中学体育课实行选项模块教学方法探究
一、中学体育课实行选项模块教学的目的
甘肃省张掖中学从2010年开始全面实施新课改，在课程体系发生变化的同时，体育教学也首先开始了选项模块教学的探索研究，主要针对学生的学习方式要发生显著的改变，其变化的实质是要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让学生自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性、创造性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力。在近三年的体育选项模块教学探索实践中，学校充分利用现有的器材、师资、场地等不断完善体育选项模块教学的实施，同时理论联系实际，将新思想、新理念运用到教学中，并在教学中不断完善。在课堂教学中针对学生不同体质、技术水平等特点，采用不同的教学方法，积极引导学生主动、富有创造性地学习，收到了良好的效果，总结出适应甘肃省、张掖市中学生进行体育教学的新方法。
二、研究对象与方法
1、研究对象
本文以甘肃省张掖中学全部的学生为课改对象，学生城乡比例为6：4，于省、市其他大部分学校的学生情况相似，具体调查对象为张掖中学的高中一、二年级学生，共300名。
2、研究方法
本文采用了文献资料法、实地调查与访问法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法。其中问卷调查法是在访问调查的基础上，调查了目前中学生参加体育课的现状、上课的方式，是否按照自己的意愿、爱好、兴趣选择体育课项目，现在和以前的教学方式那种更利于你终生体育项目的选定，以及学生如何进行评价等问题。
三、体育选项模块教学的优点和效果调查
1、体育选项模块教学的优点
体育选项模块教学打破了以前传统的体育教学方法，让学生每年根据自己的兴趣、爱好来选择所喜欢的项目进行学习，学校根据场地、师资、器械等实际状况设置了8个不同的体育模块供学生进行选择，在课中教师主要以指导、启发、引导为主，凸显学生的创新能力和主动学习能力。
（1）打破体育传统的班级授课制，实行走班制的教学模式。传统的中学体育课教学，教师都按统一的项目内容，统一方式去上课，这种方法不论男女生，不管学生是否喜欢和是否有兴趣，不管技术技能水平是否存在差异。而体育选项模块教学打破了现有的行政班授课制，上体育课时是同级不同班，同一班级学生所上内容并不相同。主要设置了学生普遍喜欢的篮球、排球、足球、乒乓球、武术和健美操等模块，上课时同一个班的学生按照各自的兴趣、爱好、意愿选择不同的模块教学班上课。打破了一个班级学生，不论你是否喜欢这个内容，但都必须要学的界限。打破了教师不论是篮球、排球、足球、田径、体操各专项你都必须要会、要精的格局。
（2）教师的角色和授课专业发生了根本的变化。在传统的体育授课中，要求体育教师在球类、田径、体操、武术等项目方面都要有一定的专业功底，才能在上课时游刃有余，充分地驾驭课堂。这就要求教师们要在更多的体育项目上下功夫学习，至少达到会的程度，方可在课堂上给学生传授体育知识和技能，这样的结果是教师自身每个体育项目都知道一点，但都不是很专业、很精通。而体育课选项模块教学带给教师的变化是，每位体育教师按自己所学的专业，精通二至三项，上课时你所面对的都是同一个项目的学生，教师可以把自己的专长充分展示给学生，收放自如地引导学生学习，使学生充分掌握所学模块的体育知识和技能。
（3）学生的学习方式和学习内容有了根本性的改变。在传统的体育课中，教师根据学期教学计划和场地、器材等情况备课，教什么学什么，也都是既定的，学生不论是否喜欢这个项目，是否适合他的爱好或条件，都是无条件接受，所呈现的是上篮球大家都上，踢足球大家都踢，跳山羊大家都跳的局面，谈不到什么兴趣、爱好，更体会不到过程的享受和阶段性的进步。选项模块教学带来的根本性变换是学生可以首选自己所喜欢的体育项目，可以充分结合自己爱好、兴趣、专长选择一到二个项目进行学习，通过高中三年的不间断学习，完全可以掌握两到三个体育项目的基础知识与基本技能，甚至可以学专、学精一两个项目，为终身体育奠定基础。通过观察和问卷调查笔者也深深体会到了这一点，以前上体育课，课堂上积极参与体育活动的学生不超过一半，由于上课内容不是他喜欢的或是完成不了的项目，一部分学生经常逃避练习而聚在一起聊天、不活动。转变教学模式后，几乎没有无故缺课的学生，每节课上学生都积极主动地参与活动和练习，整个体育场呈现出的是斗志昂扬、生龙活虎的氛围。
（4）?龅亍⑵鞑氖褂糜行颍?充分地发挥了作用。传统的体育课，每位教师根据现有的器材、场地分几个篮球、几个排球、几块场地，使得想上篮球课的学生拿不上篮球，想跳健美操的没场地，上课的场面凌乱不堪。但是进行选项模块教学后，器材和场地是固定的，篮球模块就在篮球场，足球模块在足球场，互不干扰、各学各的，器材的使用率非常合理，整个上课的场面也呈现出整齐有序的局面。
（5）提高了教师的专业素质，提升了学生的主体地位。体育课选项模块教学的成功实施给体育教师带来了新的挑战和机遇，因为一改传统的上课模式中体育教师什么都会一点，但什么都可以不专不精的思想，要求体育教师必须在一、二个项目上要有很强的专业理论知识和专业功底，才能在上体育课时游刃有余，彻底消除了部分体育教师上课“混”的现象，这也给在专业方面比较突出的教师提供了展示他们才能的平台。传统的教学是体育教师什么都要会、什么都要做，选项模块教学就可以充分发挥体育教师的专业特长，有些教师在个别项目上非常专业，使得他们在这个项目上可以充分的发挥专业技能，更加充分地引导学生掌握较强专业，较高难度的体育知识与技能。 选项模块教学的实施也充分体现了学生的主体地位，学生从开始的选项到上课，完全是根据自己的爱好和兴趣选择，在上课时，因为是自己喜欢的项目，学生在教师的引导下可进行自由的创新。如在健美操、足球、篮球等项目上，经常看到学生自己创编的动作，给同学展示体育技能等场景，充分展示了同学们在课堂中自主创新、自我发挥的能力，使得体育课呈现出了学生主动积极的学习、教师引导启发鼓励学生创新的崭新画面。
（6）为学校各代表队选才奠定基础。选项模块教学的实施对于发挥学生的特长、为各班级体育比赛奠定了基础。由于选择的是学生喜欢的运动项目，大部分都是有一定基础和特长的，通过上课教师长期的专业指导和反复练习，至少一部分学生的专业水平有了一定程度的提高，从而为各级比赛的队员选拔奠定基础。
2、中学进行体育选项模块教学效果的现状调查
通过两年多的体育选修教学，学校设置了关于选项、教学方式、教师的教法、对技术技能以及身体素质的提高等问题对学生进行问卷调查。
设置问题 人数
（n=300） 百分比
（%）
新的教学方式与传统的授课方式那个更喜欢 260 87.4%
你是否真的喜欢这种体育课教学模式 269 89.6%
你是否按照自己的意愿、爱好、兴趣选择体育课项目 276 92.1%
现在和以前的教学方式那种更利于你终生体育项目的选定 232 77.4%
你喜欢给你授课的体育教师吗？ 170 56.7%
你喜欢给你授课教师的教学方式吗？ 185 61.7%
通过选项学习你的体育专项技术技能是否提高了？ 283 94.3%
现在和以前的教学方式那种更利于你终生体育项目的选定？ 277 92.3%
现在的教学方式是否体现了你的主体地位？ 175 58.3%
从上表统计的数据显示，在发的300份问卷中，有87.4%的学生认为新的教学方式优越于传统的授课方式，有89.6%的学生非常喜欢这种体育课教学模式，说明学生已经接受和喜欢新的体育教学方式。有90.1%的学生按照自己的意愿、爱好、兴趣选择体育课项目，说明学校所设置的项目符合大部分学生意愿，适合学生的兴趣。但也有一小部分学生没有体育方面的爱好，没有自己喜欢的项目，看别的同学选什么就随之选择。有77.4%的学生认为现在的教学方式和以前的教学方式相比，前者更利于终生体育项目的选定。有56.6%的学生喜欢授课的体育教师，61.6%的学生喜欢授课教师的教学方式。调查中发现，学校设置的2个模块的授课教师由于年龄和自身专业能力弱，不能很好的胜任此模块的教学。说明新课程新理念给体育教师带来了机遇，更带来了挑战，要求教师有一专多能的水平，不仅要有很强的业务能力、组织能力和创新精神，而且体育教师还能适应新课程要求，转变自己的角色，使自己成为体育教学的引导者、组织者、启发者，各类体育技术、技能、技巧的传授者，更是一位体育知识的探究者。有58.3%学生不清楚现在的这种教学方式下是否体现了学生的主体地位，一是说明了学校的授课还没有完全脱离传统的教学风格，缺乏对体育课堂组织的创新，缺乏在课堂教学中对学生的引导，缺乏让学生进行展示成果、展示才华的机会，缺乏对体育课堂教学的真正探究。
四、结论与建议
1、结论
（1）体育选项模块教学模式不仅顺应新课改，也引领了体育教学新模式，具有一定的实用性和推广价值。选项模块教学打破了班级制，开创了走班制教学的新方式，经过三年的探索实践，学校成功地完善了实施方案，总结探索出了一套新的体育与健康课的教学模式，这种教学模式有很好的使用效果，具有一定的推广价值。
（2）体育选项教学模式不仅适合张掖中学，也适应于张掖市乃至甘肃省高、初级中学。因为张掖中学的学生城乡人数比例和场地、器材情况，跟全省、市许多学校一样，师资力量也与众多学校相当，因此学校探索的体育选项模块教学的方法完全适合于市乃至省高中、初中的体育教学改革。
2、建?h
各学校根据学校场地器材、师资等情况，开设学生喜欢的、可行的体育项目进行选项教学，一定会大大增强学生的活动热情和学习兴趣，增强学生的体育知识、技能，一定会展现出学校的体育特色。
