提高大学会计课堂教学实效性的探究
随着社会主义市场经济的发展，我国的对人才的需求也有所变化，使得我国的职业教育也得到了发展，并提出了一些要求，这就使得大学教育事业面临着新的挑战，原来的教育已经不能适应我国时代的需要。尤其是在会计课堂教学中，教师如何利用课堂时间把有用的知识都传授给学生，并能够使学生理解、应用，这是如今各位学者都关注的问题。
一、目前大学会计课堂教学中存在的问题
（一）注重理论教学，轻实践环节
众所周知，会计课程是一门实用性很强的课程，实用性也是该课程人才培养的目标，但是教师的教学内容则和这个目标相违背。在目前的大学会计课堂中，面临的一个首要问题就是重理论、轻实践。在课堂中，老师在讲台上认真的讲授知识，学生也细心的在笔记本上记着重点。而到了实际操作中，学生却一脸茫然，一问三不知。这种教师讲、学生听，教师写、学生抄的教学模式，与会计实用性的培养目标背道而驰，在课堂中，学生虽然在认真听课，也认真的把作用写了，但是在记笔记之时，并没有把这些知识进行加工，因此，课堂教学则成了“纸上谈兵”。
（二）新课改的实行没有得到成效
近几年，随着新课改的进行，基础教育也得到 很大的改变，然而在大学教育中，由于很多外在因素，使得新课改在大学教育中的成效甚微。比如：新课改要求教师在课堂上应该采取探究式教学方法，但在实施过程中，则没有真正领会新课改的要求，一些不需要探究的问题也进行探究，甚至有时候探究的问题并没有和主题吻合，这就浪费了时间。并且探究的问题大都是教师提出的，并不是学生在学习中遇到的问题，这就导致学生对这些问题不感兴趣，使课堂的实效和效率降低。
二、提高大学会计课堂教学实效性的措施
（一）丰富课堂教学的手段和方法
?S着现代化信息技术的快速发展，课堂教学的手段也随之增多。一方面，可以采取模拟教学，从而来活跃课堂氛围。在会计的课堂教学中，实现理论和实践相结合、抽象和具体相结合、实践与学习相结合是至关重要的，课堂中，教师可以通过举例子讲抽象的知识具体化，不仅达到了活跃课堂、提高学生兴趣的效果，也使得学生领会了知识的真谛、提高了学生分析问题的能力。
（二）更新教学内容，合理设置实践课程
理论课程和实践相辅形成，理论课程为学生的实践打下了坚实的基础，实践课程又加深了学生对理论知识的理解，为了实现会计课程的人才培养目标，需要在课堂的教学研究中，更新教学内容，合理的设置会计实践课程，在专业课程中，要适当的增加实践课程，改变原有的理论课程多于实践课程的现状。在原来课程的基础上，有必要适当增加案例和实务模拟课程的比例。另外，随着社会对会计人才的要求越来越高，很多大型公司也都青睐复合型人才，这就要求大学院校拓宽学生的视野，把学生培养成全面的人才，不要只学习会计专业的死知识，还要扩展自己的知识体系。这样才能在急剧变化的市场竞争中生存下来。课程体系的建设应该具有科学化、合理化、包容化。在专业课程基础之上，对会计的相关课程进行拓展，比如可以对学生增设金融学、人际交往学等。学生除了学习基础会计学、成本会计学、财务会计学、财务管理学、会计电算化等专业课程，还要学习相关学科课程。这样才能提高学生的综合素质，在激烈的市场竞争中，占有一席之地。除此之外，会计专业教学的改革要和市场经济得到变化相适应，结合金融市场的要求，以及学生的实际情况，有针对的进行教学改革，以便培养出经济社会需要的人才，教研人员还要密切关注新兴的网络会计专业课程，绝不要在激烈的竞争中落下，为培养实用型的人才保驾护航。
（三）突出学生的主体地位
在大学会计课堂教学中，教学的速度、密度和难度对教学效率都有极大的影响。因此，课程进行的快慢要结合学生的实际水平，把握好时间。在课堂中，学生处于主体位置，才能更好的掌握知识，比如在学习会计核算这节内容时，如果采用情境教学方法，则可以调动学生的主动性和积极性，通过让学生模拟企业的财务处理，可以让学生使学生更好的理解知识。
（四）发挥教师的引导作用
在会计的教学中，教师的引导作用是非常重要的，由于每个学生的程度都不一样，学习方法自然也就不同，因此，通过教师对学生遇到的问题进行引导，可以使学生走向一个正确的学习方向。教师的引导，可以减少学生学习中的困难，比如在学习个人所得税计算时，可以把买彩票的偶然所得税或者通过学生服务所得的工资计算所得税作为例子，先让学生进行讨论，教师在引导学生进行表达，充分发挥学生的判断、想象和创新能力，从而提高课堂的实效性。
