情景教学法在高职英语口语教学中的应用
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01
引言
语言的学习包括书面应用和口头应用两大部分，但在现在的英语教学中，学生在书面应用方面强于口头表达，学生英语口语水平普遍不高，无法和书面应用水平相上下。英语口语教学是高职院校在英语教学方面重要的环节，口语教学质量取决于多个方面，尤其是教学方式，情景教学法就是当下既能快速高效的提高学生英语口语，又能提高教师英语口语教学质量。利用情景教学法能有效地提高学生听、说、读、写四个基础方面的应用。
一、情景教学法的定义
情景教学法是教师根据课文内容所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影画图片，辅之以生动的文学语言，并借助其他的外力辅助，如音乐的艺术感染力，从而帮助学生理解教材，并使学生从情景教学法中学到适合自己的学习方法。
情景教学法的特点：将言、行、情景完美融合，形式具有新颖性、内容具有实践性、方法具有启发性。
二、高职英语口语教学的特点
1.实用性。英语口语不同于书面英语，英语口语实用性极强，在实际应用过程??中，用于和外国友人交流工作和生活。
2.实践性。英语口语教学以培养学生实际交流为侧重点，具有较强的实践性。
3.综合性。英语口语用于日常生活，涉及范围广，人文、历史、音乐、时尚、餐饮等等诸多方面，比书面英语涉及范围更广，综合性更强
三、情景教学法在高职英语口语教学中的应用
1.遵循循序渐进的原则，在课堂进行模拟情景表演教学。情景教学有利于提高学生的学习兴趣，能够发挥学生的主观能动性，教师应根据学生的实力水平，贴近学生生活创作模拟情景表演。创造情景表演必须要有基础知识为基本，以学习到新的知识为目标，达到在情景中加深对知识的理解和记忆，从而提升学生的英语口语实际应用能力。
2.创造轻松愉悦的日常生活情景教学法，借助日常工具，如多媒体工具等，进行情景模拟表演。互联网的发展，给我们的生活带来了许许多多的便利，也是我们的英语课堂更加的丰富多彩。在有条件的前提下，高职院校的教师可以有选择性的利用互联网创造模拟情景，可以利用多媒体与外国友人进行互动交流，进而提高学生英语口语的表达能力。
能将实际应用的英语情景通过多媒体以图片，音频的方式展现出来，供学生学习。日常的情景模拟能让学生感到亲切感，从模拟教学中感受到学习英语的快乐。在轻松、无压力的情况下学习英语，能有效克服学生口语交流障碍。根据设计的生活情景模拟教学，既能使学生与师生之间有效的互动，促进学生的学习主动性，又能使学生在放松、舒适的情况下练习英语口语。
3.利用实景创造情景模拟，通过活动创设情景教学。许多教师会通过给学生设定一个主题，让学生自主合作制作PPT，并对PPT进行演讲表演，这种方式值得提倡和宣传，有效地提高学生学习主动性；在学生通过实景情景模拟时，能将其他的学生带入到良好的学习氛围当中来，不再是旁观者，更好的融入在模拟情景教学模式中，带动学生的积极性和主动性，能更好的解决学生英语口语表达的羞涩感、紧张感，能够更好的解决学生“哑巴英语”的问题。消除学生畏惧英语口语表达的心理。
4.情境模式教学死多种多样的，除了以上提及的模拟教学以外，教师还可以通过英语小品、话剧、英语歌唱比赛、英语演讲等多种各式各样的形式来创设情境模拟教学。通过这些情境模式教学活动，能集中学生注意力，使每一位学生都参与其中，又能活跃课堂气氛，师生之间互动增多，消除学生在学习英语口语表达时的心理障碍，让学生很快融入到情景模拟教学当中，避免无法开口表达英语的尴尬局面。让每一位学生都全身心，全神贯注的投入到英语口语的课堂当中。
四、结语
根据上述分析，情景教学法在英语口语教学中具有极大的优势，情景教学法之所有能够产生良好的教学效果，是应为情景教学法符合英语口语教学的特点，贴近学生学习英语口语的优势，满足英语口语教学的需求。是不同于传统英语口语教学方法的新型英语口语教学方法，形式的新颖能激发学生学生兴趣，知识潜能，教学时间没有特定时间，不论时间长短都能有效的提高学生自主学习能力的培养。在进行情景教学法的训练时，也可以根据实际情况加入其它的教学方法，从而达到更好的教学效果，提高教学质量。情景教学法对英语口语教学应用具有十分重要的意义。
