高职计算机教学现状及对策
21世纪是网络时代，计算机技术的不断发展，计算机技术人才需求也在不断增加，高职院校作为培养专业技术人才的摇篮，应该加强对计算机人才的培养，虽然在计算机教学中还存在一些问题，但是我们应该尽快找到解决办法，提出有效措施，以保证该课程的学习效果及教学质量。
一、高职计算机教学的现状
（一）教学方式老旧。教学方式是教师如何把自己的专业技能传授给学生的重要途径，也是提高计算机教学水平的重要保障。当前，高职院校的计算机教学出现了一种这样的教学情况：老师对这门课程不太重视，认为学生在生活中会接触到很多关于计算机的知识，所以大部分计算机课程教学方式都采用放羊式教学，不注重实践，对于教学方式没有创新，没有认真分析学生的特点，没有针对的教学，更没有采取有效的教学方式调动学生的积极性；另外一种情况是：为了教学而教学。老师将任务分配给学生，学生了解基础操作后，进行上机操作，如此反复进行，直到完成教学任务。
（二）教材不合理。目前大多数的高职院校计算机课程教学活动中使用到的教材质量达不到相关要求，很多专业基础知识还停留在几十年前，与现在不断发展的计算机技术应用相悖，其实用性与适用性都不强。众多的职业院校教学中缺乏一套统一的、规范的计算机教学指导教材，导致教师的教学活动具备了很多的随意性，这对于高职院校的实践教学活动是很不利的。
（三）基础设施不完善。计算机基础课程教学中的实践教学需要学校为学生提供基本的上机演练设施，包括计算机硬件、软件配置以及基本的网络环境，必要时学校还应该为学生提供综合实践和信息共享平台，学生可以在网络允许下实现信息共享，交流学习经验，甚至下载网络上的相关精品课程资源。但是大多数职业院校很难做到这一点，即便有了专业的计算机机房，但是计算机设备陈旧，设备也出现了好多漏洞，导致很多机器设备根本无法正常使用。
（四）学生的差异性。针对高职学生学习计算机来说，不同的学生学习能力也有所不同，有的学生在生活中经常接触计算机，有一定的计算机基础，而有的学生没有接触过计算机。但是在教学时候，老师并没有做过调查，在他们看来所有的学生接受能力是一样的，没有针对不同的学生进行教学，造成两极化越来越严重，慢慢的那些没有基础能力的学生就会失去学习兴趣，不利于学生的全面发展。
二、提高高职计算机教学质量的措施
当代竞争的实质就是科技与人才的竞争，加强计算机教学有利于培养国家所需要的人才，但就目前现状来看，计算机教学还存在一些问题，以下列举了一些应对这些问题的措施
（一）教学方式改革创新。在教育素质改革背景下，高职院校也应该改变传统的教学方式。废除传统的以教师为主导的教学方式，教师作为引导，更多的以学生为主，锻炼学生的操作能力。在教学中，可以进行探究教学。学生在自己操作时产生了新问题，老师与同学一起解决，增强学生的探能力、分析能力，使学生和老师更好的沟通，同时也调动学生学习的积极性，从而激发他们进一步学习的兴趣和动力。
（二）合理选取教材内容。相关教育部门和高职院校应该根据学生的学习兴趣和学习特点，以及当今计算机科学技术的发展情况制定统一专业的教材，明确教学重点、难点和教学目的，为高职院校的计算机基础课程实践教学提供专业的辅导。同时，任课教师要根据学校下发的教材，根据所教班级学生特点选取合理的知识进行传授，不能一味灌输而不求实效。
（三）加强基础设施建设。为了保证计算机教学的顺利开展，高职院校必须注重加强基础设施建设，为学生学习计算机创造一个好的环境。首先，高职院校可以向国家教育部门申请资金投入，增加计算机数量，同时对老旧的计算机设备更新。其次，学校应该及时检查系统漏洞，防患于未然，建立一体化的信息交流平台。计算机教学配置齐全、先进的计算机设备。最后，高职学校要成立计算机实验室，对学生开放实验室，从而让学生有更多的实践操作机会。
（四）分层教学。在高职计算机教学中，学生的差异性是影响计算机教学开展的又一重要因素，由于学生计算机水平不同，教师在教学的过程中就难以把握。而分层教学法是根据学生学习能力来将学生分成各个小组，进行有针对性的一种教学。分层教学充分考虑到了学生的差异性，在高职计算机教学中，教师应当合理应用分层教学来引导学生学习。
三、结语
随着计算机技术的不断发展，计算机教学也在不断地变化，高职院校为了顺应这一时代潮流就必须进行改革。学校方面应该完善一切的客观条件，包括基础设施、教材内容等。同时，老师在教学过程中注重改变传统的教学方式，加强学生的积极性培养，相信随着相信随着教学改革研究不断深入、教学方法的不断改进，计算机教学效果定会越来越好，进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。
