学前教育专业声乐教学研究
在我国教育体系的发展中，学前教育的地位越来越凸显。在学前教育专业中声乐教学是教学体系的重要组成部分。本文分析了目前学前教育专业声乐教学的基本现状，对声乐教学中涉及的教学理念进行思考，通过分析声乐教学的特征，不断的提升声乐教学的水平，要明确声乐教学的定位和教学主题，要不断的更新教学内容和模式，实现创新发展，采用多样化的教学手段，注重实际经验的积累，为学前教育专业声乐教学提供广阔的上升空间。
一、学前教育专业声乐教学的现状
目前学前声乐教学中有不同的教学模式，这些模式都各有优缺点，在教学中起到的作用也各不相同。首先在教学中存在声乐个别课的教学方式，优点在于学生能够受到全方位的教育，教师能够对学生进行全方面的分析，了解?W生的音色特点和音乐能力，根据实际情况开展因材施教，能够提升教学水平。并且在学生进行学习的过程中，能够及时发现学生学习中存在的问题，教师可以调整教学内容和模式，提升学生学习效率。但是缺点在于开设个别声乐课会大大的增加学校的教学成本，并且整体效果不明显，不符合学前教育的培养目标。
其次就是开展集体声乐课教学，这样是指在教学中以班级为单位，对歌唱基础理论和歌唱方式等进行基础教学。这样的方式能够有效的提升课堂效率，节约教学成本，提升了整体学生的教学成果。方面学生在课堂上相互交流和合作等。并且这样的基础课程也能够对整体的学生起到良好的效果，对一些音乐底子差和歌唱能力弱的学生也能够进行基础的教学活动，这是目前学前教育专业声乐教学采用的普遍模式。
二、学前教育专业声乐教学中存在的问题
（一）培养的目标没有明确。当前我国职业教育中经常存在过于重视基础理论教学，忽略学生的实际能力的现象，在教学中片面的重视学生的理论知识，导致缺少歌唱技巧和声乐能力的培养。目前学前教育专业毕业生在找工作中经常存在声乐能力不过关的问题，导致在教学工作中出现问题。这样会制约我国学前教育的发展，并且影响学前教育的整体目标。
（二）声乐教学教材设置落后。当前声乐教材设置单一、落后已经成为学前教育专业声乐教学的主要问题，在教材方面缺乏创新能力。在实际的教学中，缺少关于音乐的专业技能的课程，并且对幼儿音乐教学和欣赏方面也缺少教材。学生在学习过程中没有掌握基础音乐教学技能，在开展幼儿音乐教学工作中就会出现不能胜任的现象。并且一些学前教育教学中还存在过于专业化的问题，这就和实际幼儿声乐教学的理念不够融合，对幼儿歌唱的特征没有足够的理解，并且在声乐教学中教材中的歌曲教学缺少时代感，教材内容的编排不够科学，这就导致对学生的教学缺少幼儿教育理念，在实际工作中不能发挥作用。
（三）教学模式单一、缺少实践经验。目前学前教育专业声乐教学中教学模式非常单一，只是教师在前边讲，学生在下面模仿和学习老师，这样的方式不仅仅效率低下，并且还降低了学生的学习兴趣，影响整体的声乐教学质量。并且学生在课堂上被动的接受知识，缺乏自身的思维能力，这就导致了在教学中学生没有真正的理解声乐知识，导致学生的声乐教学专业水平低下。
三、学前教育专业声乐教学的创新策略
（一）树立明确的教学培养目标。要重视学前教育专业声乐教学的实践性，要培养理论和实践技能强的综合素质学生。要明确学前教育的培养目标，是为了社会学前教育培养专业性的教学人才。要结合实际社会需求，和幼儿园之间要加强交流和合作，培养正确的人才迈向社会。
（二）要采用创新型的教学模式。在学前教育专业声乐教学中采用多样化的教学模式，创新教学理念和方法，要注重结合情感教学方式，让学生能够深刻的理解和感受歌曲中的文化底蕴和情感。在教学方式上可以利用计算机技术开展多媒体教学，采用视频、音频、图画一体化方式，增强课堂教学的感染力。在课堂上充分的激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。
（三）要加强培养学生的实践能力。在学前教学专业声乐教学中，要通过各种活动经验积累学生的实践能力。学生缺乏实际经验是目前声乐教学主要解决的问题，学校可以开展各类歌唱比赛，文艺汇演活动，为学生提供实际歌唱表演经验，提高学生的实践能力。学校要加强和幼儿园、企业等组织的联系和沟通，为学生提供更多的表演机会，通过具体的实际活动，增强学生对声乐表现的经验积累，并且让学生能够体会到声乐教学的兴趣，提升声乐教学的质量和水平。
四、总结
综上所诉，在学前教育专业的教学中声乐课属于必修基础课程，要通过提升声乐教学水平，提高学生的声乐表现方式和歌唱水平。要不断的创新教学内容，和实际教学经验相结合，创新声乐教学模式。要通过提升我国学前教育声乐教学的质量，促进学前教学的进步和发展。
