情感教育在初中语文教学中的运用探究
秉承多年以来的教学传统，语文教学一直在初中教学中有着举足轻重的位置，而学生情感教育对初中语文教学来说不仅是素质教育的提升，更能通过真实情感的表达激发审美情趣和思维上的创新。以往的传统语文教学空洞乏味，学生缺乏积极性，如果情感教育有效融入语文教学，不但能够深刻激发学生的学习欲望，更能够让学生直观的体会到语文的乐趣。而所谓的情感教育，就是在语文教学过程中，教师通过让学生朗诵课文或者模拟出一个与课本文章相似的实物场景等新颖教学模式，让学生感同身受，进而产生真情实感。与以往的枯燥乏味教学模式不同，在情感教育中学生会产生情感共鸣，对教学内容也会更加的容易理解，在寓教于乐中提高了初中语文教育水平。
一、对学生学习兴趣进行有效激发
在当前的初中语文教学中，其教学模式大多数还是以教师讲解为主，将自己的主观意识强行灌输给学生们，学生们只能被动接受，这种教学方式，不仅会降低学生们的学习效率，还会影响学生们对语文的学校兴趣。因此，在教学过程中，教师就需要对学生的学习兴趣进行有效激发，在教学中，教师要充当学生的引路人，而不是像传统“填鸭式”教学方式一样，只一味对学生进行知识灌输。在教学中，教师要根据语文教学内容合理设置教学情境，使情感教育能够充分融入到教学中，这样学生在学?中才能够不断发现学习的乐趣，在快乐中学习，以更好的达到提高教师教学效率和学生学习效率的目的。
二、对学生情感进行合理引导
在传统的初中语文教学中，教师完全没有时间和精力进行情感教育的拓展和培养。在这种固定模式的长期积累下，学生对语文学习就会逐渐失去兴趣，教学效果大打折扣，导致语文教学工作屡屡受阻， 不仅影响教师的教学效率，也影响学生的学习效率。因此，为了能够在初中语文教学中对情感教育进行有效应用，就需要教师在教学过程中对情感教育引起足够重视，并通过情感教育来感化学生，对学生的学习进行针对性引导，不断激发学生的学习兴趣[1]。作为学习的主体，学生在学习过程中都会产生自己的情感，尤其是在语文的学习中，针对不同的文章和不同的学习内容，学生就会产生不同的情感，对此，教师就应该对学生的情感进行有效利用，通过学生的情感特征，为学生创造一条情感教育通道，在不断提升教师和学生之间关系的同时，最大限度提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩。
三、情感教育在初中语文教学中的应用方法
（一）重视情感教育，并加强对多媒体的应用
在教学过程中，教师通过情感教育，可以帮助学生们逐步养成自己独立、积极向上的人格，从学生们感兴趣的情感点切入，让学生与教学内容产生共鸣，对语文学习更加主动积极，从文章的情感表达中体会到一定的人生哲理。因此，在教学中，教师一定要对情感教育引起足够重视。而为了能够对情感教育的教学情境进行有效搭建，在教学中，教师们就可以对多媒体教学等先进教学手段进行有效应用，设置出不同的情境，让学生们在动画模拟等动态的情境中找到灵感，激发学生的兴趣，这样不仅可以弥补语文教学的空洞与生硬感，还能大幅度提高学生的学习兴趣。最后，在课外之余，教师还可以组织学生参加户外实践，生活是情感最好的来源，只有多观察，多实践，随着学生的经历越来越丰富，情感也会不知不觉自然流露，这对情感教学的施行有很大的帮助。
（二）以身作则，主动开创情感教学情境
在教学中，对情景教学进行合理而恰当的运用，势必会增加学生对语文的好感，同时提高教师的教学效率和学生的学习成绩。比如文章的朗诵也可以有效的带动学生们的学习情趣，教师们通过在课堂上引导和鼓励学生大胆朗读，分角色朗读等方式，在轻松愉悦的环境中提高情感的培养，从而使整个语文的教学质量得到全面提升。除此之外，情景教学的合理使用也能满足学生情感的培养，初中的学生正处于人生的快速成长期，对所有事物都有着比较强烈的好奇性，对新鲜事物都充满浓厚兴趣，通过情景教学开阔学生们的视野，拓展学生的认知、观察和创造能力，使学生在学习过程中不再局限于单一的思维模式，多角度全方位的思考问题，在原有的传统固定模式的学习方式上，再次进行创新型突破，这对学生在情感提升以及综合素质的提高都有着深远的意义[2]。最后，在教学过程中，教师也需要以身作则，通过自身在教学过程中情感的投入和表达，感染和熏陶学生，让同学们和教师达到情感的共鸣。比如上课过程中，教师可以将自身的喜好等等通过教学的方式渗透给学生，前提是抓住学生感兴趣的点，比如现在最火爆的韩国组合等等，从而有效的激发学生的学习兴趣，使学生的情感能够更加投入。
结束语：情感教育对初中语文教学来说是非常重要的一环，情感是我们每个人表达内心真实想法的重要工具，如果能够运用自如，对于我们认识自我和世界，思维创造等方面都有着重要意义。因此在初中的语文教学中，希望教师们能够多多进行语文教学的创新，足够重视情感教育在初中语文教学中的重要意义，成功激发孩子们的学习欲望和热情，促进学生良好人格的形成，为社会培养出更多优秀的全能型人才。
