CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式研究
随着经济的不断发展，社会对人才的需求结构也发生了变化。目前，社会对复合型人才和外语人才的需求量不断增加，因此，从社会需要的角度考虑，培养符合社会需要的人才对满足社会需求和提高高校学生就业率都有积极的意义。为了培养英语应用型人才，高校商务英语专业被普遍设置，而“英语+X”这种教学模式也被广泛应用于商务英语的扩展课程中。“英语+商务知识”的复合型人才培养目标对于塑造复合型人才有重要的作用，但是传统的商务英语教学模式并不能实现这样的目标，所以进行教学模式改革十分必要。
一、CBI教学理念
CBI教学指的是将知识内容和语言教学融为一体的教学理念。此种教学理念一方面强调语言的学习，另一方面强调专业知识的融入。换言之就是利用此种教学模式，可以让学生在学习英语的时候进行专业内容的学习。CBI理念实现了语言和专业的完美融合，有效地避免了传统教学中专业和语言教学割裂的现象。利用此种教学模式，学生的综合学习效果会获得显著的提升，能力建设也会有明显的进步。
二、CBI教学理念在商务英语教学中进行利用的必要性
在商务英语教学中利用CBI教学理念有其必要性，主要是基于两个方面。第一，现代社会对人才的需求。从目前的社会人才需求分析来看，复合型人才和外语人才的需求量不断增加，而传统的商务英语教学模式对学生综合能力的提升帮助不大，所以需要采用全新的教学模式。CBI教学理念符合综合型人才培?B的目标，所以出于人才需求的考虑应对其进行应用。第二，英语教学本身发展的要求。随着国际经济发展一体化进程的加快，我国的对外交流日益频繁，在这样的大环境下提高英语教学的实践能力很重要，因此，英语教学改革势在必行。
三、CBI教学理念下商务英语教学模式的选择
CBI教学理念具有多样化的特点，主要是因为基于CBI理念之下的教学模式存在多样性，因此，在具体的教学中要根据教学内容和群体进行教学模式的选择。
1.课程模式
课程模式是CBI教学理念下的一种基本教学模式，其应用最为广泛的群体是具有科研和学术要求的群体。此种教学模式的选用，要求学生的英语语言能力达到中等或者中等以上的水平。在具体的教学中，利用此种教学模式传授的内容往往具有较强的专业性，所以授课任务需要由专业教师来承担，而不是语言教师。此种教学模式的评估方式是过程评价，所以语言测试不再专门进行。就目前的高校商务英语教学来看，国际金融和贸易课程利用此种教学模式会取得比较显著的成果。
2.主题模式
主题模式是CBI教学理念下的有一种基本教学模式。此种模式与课程模式有显著的区别。从具体的教学实践来看，教学的材料来自于目标语原创的各类主题、话题，旨在通过语言媒介获取全新的信息。在获取信息的过程中，学生的语言水平也会有相应提高。在主题教学模式的开展中，语言教师担任主讲教师的角色，整个教学评估通常是由语言知识测试和过程评价两部分组成。简单来讲，此种教学模式在商务英语教学中的利用十分普遍，如商务英语谈判技巧等教学大都运用此种教学模式。
3.专题模式
专题教学模式也是基于CBI理念的一种商务英语教学模式，此模式和上述两种模式相比有着非常显著的特点。首先，就作用范围来看，此种教学模式主要应用于职业或团体的培训，所以此种教学模式对于学生英语实践能力的提升帮助最大。其次，利用此种教学模式进行授课的内容大都是与某一行业或某一专业有密切的关系。换言之就是利用此种模式进行的教学内容，其专业性比较突出。最后，此种模式对增强学生的语言能力和专业实践能力有很大帮助，能够有效提升学生的复合能力，进而培养出复合型的外语应用人才。
四、结语
CBI教学理念对商务英语教学来讲意义重大。目前，在高校商务英语教学中运用此理念可以有效强化学生的综合能力，进而培养出复合型的社会应用人才，因此，研究此种教学理念具有重要的现实意义。
