基于职业化学教学分层教学研究
引言
分层教学现如今已经在教学中应用的非常广泛，应用分层教学的教学方法可以使每一个学生都能够掌握所学的知识，而不至于出现顾头不顾尾的情况，这种教学方法在很大程度上提高了教学的高效性和人性化。在职业化学教学中应用分层教学的方法是教学历程的一个很大的进步，如今的社会存在学生能力参差不齐的情况，在这种情况下更新教学手段以及研究一种适合学生学习知识的教学措施是适应现代高等教育发展的需要，是一个迫在眉睫的问题。所以，在职业化学教学过程中采用分层教学的方法来进行教学显得格外重要。
一、 职业化学教学分层教学的目的
所谓分层教学，就是依据学生能力的参差不齐因材施教。在现代化教育的过程中，出现了学生化学水平能力参差不齐的情况，教育生源组成复杂，如果再按照传统的教学方法来进行授课，必然会造成一种两极分化的现象，造成优秀的学生更加优秀，同时成绩差的学生更加差，为了避免这种情况的出现，职业化学教学采用了分层教学的方法，以达到面向全体学生，全面提高教学质量的要求。
二、 职业化学教学分层教学的措施
（一）教学对象分层。由于接受职业教学的学生数量过于庞大，能力方面也是各不相同，所以在教学的过程中采用教学对象分层的方法可以在一定程度上解决学生学习化学的障碍。按文理科来分，可以将学生分为理科生和文科生，因为理科生的化学基础和文科生的化学基础是大不相同的，在教学中必须采用分层教学的模式，才能真正的做到以人为本，因材施教。再者，一些城市即使是理科生也有可能不学化学，例如江苏等地的理科生可以任意选取自己擅长的课程，而不作为强制，这种即使是理科生，但是在进行职业化学教学的分层教学中依然被归为非化学类理科生。教学对象分层也可以分为显性分层和隐性分层，显性分层就是依据化学水平的不同，进行分班，这样教师在教学的过程中就能够轻松许多，对于学生来说学到的知识也会大大的提高。隐性分层就是教师在教学的过程中通过对学生化学水平的了解，在心里将学生划分为不同的范围，对于化学基础比较扎实的可以鼓励他们学习一些更为深层的东西，对于基础知识薄弱的学生，教师在教学的过程中应该时刻关注他们的基础知识掌握情况。进行教学对象分层的初衷也是为了整体的提高学生的化学素养，学校的初衷也是使每个学生都能够得到全面的提升。
（二） 教学过程分层。化学的教学是一个非常具有系统性的教学，传统的教学方法是按照书本的顺序，从头到尾来给学生进行讲解，但是在进行职业化学教学的过程中，教师就应该根据自己的经验将整个化学教科书进行整体的规划，决定先讲哪里后讲哪里一定要提前给弄清楚，教师一定要根据学生化学知识掌握的情况来进行教学，而不能盲目的进行施教。比如说化学方程式的配平技巧可能对于理科生来说不是什么难事，但是一定要考虑到文科生的情况，所以，理科生可以适当的辅助一下文科生，帮助他们解决一些学习化学的困难，可以在化学教学顺序上进行以下调整：首先进行各种化学物质的名称、化学符号以及这些物质的化学性质和物理性质等基础知识的讲解；其次进行各种化学反应现象的讲解，这一部分必须要和试验结合在一起，在教学的过程中，教师可以将各种化学用具拿到教室里给同学们演示化学反应，也可以将学生带到实验室里让学生自己动手操作，加大学生对各类反应的印象，之后为同学们讲解各类化学方程式的讲解，化学方程式的正确书写和配平相当于化学的入门基础，这一部分教师一定要夯实学生的基础知识。最后才应该进行各种有机化学的讲解。应该也这样教学过程来进行分层。教学分层主要是教师需要根据自己的教学经验来将化学教学进行分层，从而取得职业化学的教学分层的高效性。
（三） 教学评价分层。教学评价分层能是指在化学考核的过程中应该采用不同的标准来衡量每一个学生的化学学习情况。对于同一份化学试卷，基础好的同学可能考得也不错，基础差的同学考出来的分数就不是那么理想，教师在评价的过程中一定要注意，千万不能以学习成绩好的学生的分数来衡量基础知识弱的学生的分数，这样会在一定程度上带给学生一种挫败感和失落感，他们可能会从此一蹶不振。所以，教师在对学生前一段的化学知识的考核的时候，一定要采用教学评价分层的方法，对于分数高的，教师应该给予鼓励，争取下次考得更好，而对于分数不理想的，教师应该仔细分析他们的错误，帮他们纠正错误，争取下次不会再犯同样的错误。同时在进行课堂提问的时候，教师也应该采用教学评价分层的方法，对于基础知识比较扎实的同学可以提问一些与现代社会相关的一些知识，鼓励他们在学习的同时把眼光扩向世界，鼓励他们将化学的学习融入到生活当中去，而对于那些基础知识不扎实的同学，教师在提问的过程中可以提问一些与课本知识有关的基础知识。对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高程度作为评价学生是否完成化学教学目标的基准，也是分层教育的一重要的方面。
三、 结束语
综上所述，在职业化学教学中采取分层教学的方式在一定程度上可以大大的提高化学教学的高效性，采用分层教学的方法也就是采用因材施教的教学方法，根据学生自身能力的不同，对于不同的学生采取不同的教学方法，整体的提高学生的化学素养，在教学的过程中要坚持“一枝独放不是春，百花齐放春满园”的原则，采用分层教学的方法，让每一个学生得到全面的提升是每一个教师的天职。
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