浅议小学数学课堂教学存在的问题及对策
小学数学课堂教学主要问题存在于老师和学生。下面列出教?W过程中出现的问题，并结合个人多年数学教学过程中的调查提出解决这些问题的对策。
（一）数学课堂氛围紧张，学生很被动。
在很多家长眼里，数学的学习很重要，甚至在小学，家长就开始给孩子报一些数学课程培训，使得多数学生产生对数学的厌倦，认为数学枯燥、繁重。不仅如此，老师们也重视数学的学习，给同学们施加学习压力，学生不但没培养起兴趣，反而一开始就无好感。在课堂上，老师严肃的讲解，缺少与学生的互动，使得学生的学习情况不能正确反馈给老师。这样就不能提高课堂效率。
出现这种情况，老师应及时反省自己的教学方式，明确自己教学的目的，要做到一切为了学生，努力使每个学生对数学形成正确的认识，尽可能地培养其独立思考的能力。明确了教学目标，老师可在自己的课堂学习方式上做些改变，利用形象生动的例子、活动来帮助学生理解，使课堂氛围活跃起来，注重学生的理解效果，不要急于赶课程进度，而是有计划有规律地进行数学教学。
（二）学生对基础知识点了解不够透彻。
现在各个小学也逐渐使用多媒体教学，其一方面节约了老师和学生的一些之前不必要浪费的时间；一些课程内容借助教学软件等很好地演示出来，帮助学生更好地理解内容，提高课堂效率。但是另一方面，课堂上老师使用PPT后就很少在黑板上写字，如果某些重要内容，不好理解的内容也是一带而过的话，那么学生就会出现知识点掌握不全面的情况。这样逐渐累积的问题就会使得学生越来越听不懂。除此之外，老师在课堂上使用PPT进行课程教授，这样很容易就略过了让同学们独立思考的过程，而只是照着PPT读，把课程内容死板地传输给学生。另外，有时学生并不容易找到PPT对应书上的知识点，个人觉得如果不是非得用PPT不可，就用板书，这样学生记笔记的话也能跟上老师上课的进度，效果更好。
课堂上老师用板书教学，及时与学生互动，了解学生不懂的知识点，结合题目再反复讲解，如此就可使学生牢固地掌握基础及重要知识点。
（三）老师现在上课流于形式，而忽略了效果。
现在教学调查小组经常不期调查老师上课的效果，由此有些老师为了应付检查，使自己的课堂看起来丰富多彩，课堂上包含多种有趣的教学方法，但是老师更应注重学生的学习热情和学习效果，学生也会厌倦整天“演戏”的课程。也许那堂课不知排了多少遍，安排哪个学生起来回答问题，安排哪个学生起来质疑。这一切都在安排之中。
个人觉得应该借机询问学生对这种教学方式的想法，如若学生们都希望是这种教学方式，就将这些教学方式列入自己教学方案中，不断丰富自己的教学计划，使学生学到更多的知识。例如小组讨论，老师应合理分组，或者让同学们自愿分组，想办法提高同学们的课堂效率。否则，老师说：“现在小组讨论一下。”学生们也只是做做样子，面无表情地说笑，一点也不会去深入讨论。另外，老师让学生讨论之前应提出几个让人思考的问题，并指定每个小组派人起来回答问题。并且小组之间实行分数奖励制度，以回答问题加分的方式提高学生的积极性。
（四）班里会有好学生和差学生之分。
在每个班里，一次考试就会将学生进行排名。从而老师会觉得某某学生数学好，某某学生数学不好，就是学生本身也会通过数学成绩对自己做出评价。甚至，有些老师就会上课专门提问后面数学成绩不好的学生，而不是课下主动了解这些学生数学成绩不好的原因。有些老师会当面批评成绩差的学生甚至体罚。但这些做法都是不对的。每件事都有其原因。老师此时的职责应是深入了解学生，并主动关心他们的学习与生活，引导他们学习，让他们认识到学习的重要性，认识到学习的乐趣，努力后成功的喜悦。
每个学生都是祖国的花朵，都是祖国明天的希望。天生我材必有用。老师不能只以成绩评价一个学生，而是要求学生全面发展，培养自己的爱好。老师应平时多给学生灌输正确的价值观和人生观，而不要使学生出现自甘堕落的现象。做到公平公正，做一个合格的数学老师，就是把数学的美妙传递给学生，激发学生对数学的学习热情，培养学生思考能力。
总结：
小学是每个学生最初的思考发育阶段，小学数学教学在培养学生独立思考方面意义重大，每个数学教师应明确自己的教学目标，一切为了学生，让学生感受到思考的乐趣，让学生健康地成长。
