英语阅读驱动下的初中英语写作教学研究
前言
语言作为社交工具，在人际交往，交流交谈中发挥了重要的作用，提升语言表达能力，写作能力，阅读能力是学习语言的关键，英语也不例外，提升学生英语表达能力，需要从英语阅读与英语写作着手，利用英语阅读驱动英语写作，使二者互相促进，提升学生的英语学习质量，因此，研究英语阅读与英语写作的关系、特点，提出英语阅读驱动下的初中英语写作教学策略十分重要。
一、英语阅读与英语写作的关系
英语阅读与英语写作具有密切的关系，对英语学习具有重要的影响，常言道读书破万卷，下笔如有神，可见，阅读对写作具有促进作用，阅读是提升写作能力与水平的关键。英语阅读与英语写作不可分，阅读能够带动听、说、写等三种能力的培养提升，能够提高学生的英语成绩。除此之外，通过英语阅读，能够提升学生的理解能力能够表达能力，提升学生语感，使学生能够在阅读中提升英语表达能力，熟悉英语词汇与句式，提升学生的语言应用能力，为学生今后的英语学习，尤其是英语写作打下良好的基础。
二、英语写作与英语教学的特点
英语写作与英语教学的特点主要体现在以下几个方面，第一，写作是一个复杂的认知过程，作为一种综合性较强的脑力劳动，需要长时间消耗智力，是个人认知的行为，也具备合作性与社会性。英语写作并不是简单的记录，而是思想的行为，是一个知识构建过程，需要将其置于真实情境中，促进师生、生生互动，为学生的学习构建支架，提升学生的英语学习能力。第二，英语写作不断变化，英语写作早期教学主要以教师为主，教师讲解英语写作中的知识点，注重写作中存在的错误，如标点符号、大小写、单词拼写、句子结构等，现在，对写作的要求越来越高，更加重视句子的写法与文章的布局，通过句式模仿，提升英语写作能力，如此一来，英语阅读发挥了重要的作用，在英语阅读驱动下可以提高英语写作教学质量。
三、英语阅读驱动下的初中英语写作教学策略
1.还原文章阅读法。还原文章阅读法是一种有效的教学方法，其核心是引导学生对熟悉的阅读文章进行还原，在语篇理解之后，进行语句的还原。但是需要的是，还原文章阅读法并未要求学生一字不差的背诵，而是要求学生将语篇的大意还原，在还原的过程中清楚原文表达的思想，同时提升学生的写作能力。例如，在学习“What time do you go to school”时，文章的主要内容就是询问时间以及什么时间做什么句式，因此，在阅读文章后，可以要求学生在理解文章结构与框架的基础上，理解文章大意，根据文章大意以及教师给出的关键词进行文章还原，如此一来，可以提升学习的趣味性，激发学生学习兴趣，还可以提高学生运用语法知识点的能力，推进素质教育，提升学生书面表达能力。
2.巧妙运用语法知识。语法是阅读与写作的基础，掌握语法知识，巧妙运用语法知识，对复杂的句式进行有效的理解，才能够理解英语阅读内容，保证英语写作句式的准确性，因此，阅读教学的重点就是教授语法知识点，使学生能够灵活运用语法知识点。例如，在什么情况下单词需要用复数、用第一人称还是第二、三人称，单词是否需要变形，介词的使用等都与语法密切相关，巧妙运用语法知识，可以保证语法的准确性，从而减少文章出现的失误。巧妙运用语法知识，需要注意以下几点，第一，选择复句，复句会提升文章的层次，显示出学生的能力水平，在语法错误较少的情况下，都能够取得较好的成绩。第二，多阅读，多训练，在阅读过程中，能够形成语感，自然掌握语法知识，掌握巧妙运用语法知识的能力。举一个例子，在学习“Is there a post office near here？”时，可以引导学生多使用从句，多进行阅读训练，提升学生的写作能力，使学生掌握语法知识。
3.从文章框架着手。英语阅读教学形式多样，可以通过多样化的英语阅读形式，了解文章构架，调动学生学习的积极性，使学生掌握文章的布局，把握文章的主要脉络，从而使学生可以构建出写作思路，提升学生的写作能力。从文章构架着手需要注意以下几点。第一，选择恰当的写作体裁，教学形式多样，包括戏剧、小说、看图创作，漫画等，在选择时需要选择考试频率高的，趣味性较强的内容，可以在调动学生学习积极性的同时提升学生写作能力，使学生感受到写作的乐趣。第二，需要引导学生构建写作思路，在写作时，保证脑中的清晰，不会出现混乱情况，可以在补充阅读内容时进行脉络分析，并对文章进行分段理解，利用英语阅读提升学生写作能力。
四、总结
综上所述，利用?读培养学生写作能力效果显著，是一种有效的教学方法，能够培养学生造句能力，使学生在不断练习的过程中熟悉语感，了解句式，掌握知识点，并将学习的知识应用到书面表达中，达到提升学生写作能力的目的，使学生养成良好的学习习惯。
