浅议初中英语课堂文化教学的渗透策略
语言是传播文化的载体，正确运用语言对文化推广有着重要影响。因此初中英语课堂除了基本的语言知识教学以外，还要引入文化教学的内容，培养学生良好的英语交际能力，增强跨文化意识。
1.初中英语课堂文化教学的意义
1.1 将语言知识与文化知识相结合
语言知识与文化知识本身密不可分，学好文化才能运用语言。所以在初中英语课堂开展文化教学对促进学生理解英语知识非常有利。例如教师向学生提问“What is the first day of the week？”，大多学生按照中国人的思维都会认为星期一是每周第一天，但是在使用英语的西方国家中，认为星期天是耶稣复活日，所以这是一周的开始。可见渗透英语文化知识对学生把握英语内涵及运用英语语言产生直接影响。
1.2 培养学生良好的英语逻辑
学生在学习英语过程中不能忽略西方文化，要透过语言体验文化的魅力，这样也能促进他们的跨文化交际能力，形成一定的英语逻辑思维，避免产生“中国式”英语。只有具备了英语逻辑，才能顺应西方文化思想及语言内涵，提高使用英语的准确性。
1.3 提高学生的口语表达能力
英语是学生了解西方国家、挖掘西方国家文化内涵的重要工具，在初中英语课堂开展文化教学活动，给学生创设了更多真实运用英语的情境，锻炼他们的英语口语表达能力；同时良好的文化素质也能减少使用英语时的沟通障碍，树立自信心。
2.初中英语课堂文化教学的渗透策略
2.1 词汇教学中的文化渗透
词汇是英语教学中的最基本元素，而英语词汇除了有其字面意义以外，还有隐含意义，尤其很多英语词汇源自典故、神话、谚语及寓言，只有在特定的文化背景中才能准确地阐述与运用，所以英语课堂的文化教学要先从词汇教学开始。例如单词“swansong”的表面意思是“天鹅快要死之前的歌声与哀鸣”，而隐含意义则是“辞世之作”。如果不了解西方文化，自然就会闹出笑话。所以在学习单词的同时渗透文化知识，也能让学生更好地把握单词含义，加深理解。
2.2 创设渗透文化的问题情境
学生在课堂学习中应占据主体地位，同样文化教学也要调动学生的主观能动性；提高西方国家的文化意识并非短期能达成的目标，需要长期坚持渗透与影响。课堂上，教师可以通过创设问题情境的方式诱发学生探究与思考，从中挖掘文化教育内容。例如在学习“When is your birthday ？”时，学生掌握了时间的表达方法，下课前笔者又利用几分钟的时间向学生渗透了一些西方文化背景知识，向学生提出问题：Do you know what’s the difference between China and the Unite States form of date？对于中美文化差异的研究，初中生非常感兴趣，他们认真的思考与讨论，最后总结出中国与美国在表达日期上的文化差别。通过这种课上训练与课下训练相结合的方法，不仅锻炼了学生的英语运用能力，提高学习主动性与积极性，也加深他们对英语文化知识的印象，增强学习文化的意识。
2.3 中外文化的对比学习
在当前全球一体化发展的背景下，各个国家的文化既有交融也有差异，英语文化对人们应用英语和交际对话都有着重要影响。在初中英语教学中，教师可通过中外文化对比的方式，一方面让学生了解?c体验文化的冲突与碰撞，另一方面让学生体会学习英语文化的重要性，增强跨文化交际意识。如英式问候语多为“Good morning”（早上好），而中式问候语多为“Do you have breakfast？”（吃早饭了吗）。另外中国人喜欢问“How old are you？”，而这对于英美国家来说，年龄是一个人的隐私，尤其向女士打听年龄是非常不礼貌的行为.所以在初中英语教学中，教师要帮助学生转变“中式英语”的思维模式，合理地运用文化知识。
总之，文化教学在初中英语课堂的重要性不可忽视，教师作为语言教学的传播者，必须强化学生的英语文化意识，让他们了解并尊重中外文化差异，形成具有差别性的英语语言体系。当前英语课堂的文化教学还处于起步阶段，想要让学生形成系统性的英语文化思维，还需要教师持之以恒地渗透与影响学生，挖掘更多文化教学的有效方法，帮助学生拓展视野，夯实文化底蕴。
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