学校办在企业内的实践与探索
一、“校企合作，学校办在企业内”模式给学生、学校、企业带来三赢的局面
通过企业内部办学，我们更加直接地了解企业用人的标准，了解了企业对不同岗位人才技能、素质的要求，突出学生的岗位技术应用能力训练与职业素质的培养，突出“精讲多练、学以致用”的特点，大量采用现场教学，实行“半工半读，工学交替”的教学组织方式，使学生在“做中学，学中做”，每个学生都能在实训中真实地经历某个岗位的全过程，最终达到系统掌握岗位工作能力的目的，更加接近就业岗位的需要，从而使学生一毕业就能直接上岗，很快适应工作要求，实现无缝对接。在实训中，学生普遍感到自己离企业近了，离生产实际进了，学习的目标也更加明确了。
学校在企业内办学，使企业也能更加了解学校与学生的动态，了解到企业未来员工的现状，以便选择适合企业发展的员工。学校组织的学生技能大赛、学生技术比武、各类活动表彰，经常邀请了公司领导及各生产部门领导参加，一方面促进学生的学习积极性，另一方面也向企业展现了技校学生的技能水平，了解学校教育、教学情况，从而获得企业的更多支持。
二、创新职教模式，探索新学校管理机制
技校学生毕业前更多的要到企业参加生产实训，生产实习是中等职业教育的一个极为重要的实践教学环节。要使之与企业管理要求相适应、相衔接。
在日常德育管理过程中，教育者的思路要转变，管理制度要规范，要创新，管理方法要切实可行。一位职业经理这样说过：“学校考试不及格还有补考机会，而在企业，做错了一件事就很难挽回。”一句话道出了学校管理与企业管理错位。因此，职业学校在德育管理中要与企业管理相衔接。
（一）必须实现学校德育管理思路的根本转变
1.思路决定出路
职教“工学结合、校企合作”人才培养模式，生产实训、顶岗实习已是职教发展的必由之路，因此，职业学校日常的德育管理应相应的由校内向企业延伸，由课内向课外延伸，学校应有意识地引入有关企业的管理制度，强化对学生的培训，要充分利用班前会、班会课等，加强对学生的劳动观念、安全意识、法制观念及心理健康教育，并注重培养学生健全的人格。
2.突出学校德育制度化、规范化管理
一方面要让学生熟知熟记学校有关规章制度、学生日常行为规范等等，更重要的是要在日常教育中施加强制力，做到令行禁止，奖罚分明，增强执行力。
3.严格执行制度
要克服过去那种“事不过三，下不为例”等传统的教育方法，这样的教育往往与企业管理脱轨，一旦出现问题学生就难以承受，一定让学生知道，制度已为先知，不容违犯，否则，学生在学校听惯了耐心细致的思想教育，一旦到企业生产一线，就会不?m应企业制度化管理带来的挑战与压力，最终造成被企业所淘汰。
4.在学校日常德育管理中，要充分尊重学生的个性差异
现在的多元化社会造成的学生性格差异非常普遍，要以“多一把尺子”来衡量学生，面对不同个性的学生，我们要因材施教，尽可能发现并发挥出每个学生的优点和闪光点，同时多搭建各种平台，以展现他们的风采。
（二）构建实训教学企业化管理模式
企业管理的一个重要手段就是制度化，无论是劳动纪律、安全生产、工艺规程，还是质量监督都实行制度化管理，完善的管理制度可以提高生产力。刚刚进入企业的学生有些就是因为不能严格遵守厂规厂纪而被企业淘汰。学校也有自己的规章制度，但往往因为监管执行力度不够，而起不到约束作用，而无法形成良好的遵规守纪作风。实训中要制定严格的劳动纪律管理制度，如准时考勤制度、班前会制度、交接班制度、安全责任连带制度，区域责任制度等，并要成立劳动纪律检查小组（相当企业的5S督导），加大监管执行力度。现场管理涉及的管理内容很广，如设备管理、工具管理、物流管理、安全管理、现场作业管理等，重点要放在班组管理上，积极开展“5S”活动，在提高实训质量的同时，提高学生的素养和管理能力。
（三）在班级管理中渗透企业化管理理念
制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。“班级企业化管理”模式在班级管理制度和形式上有了较大的改变，这在很大程度上调动了学生的积极性。例如，把企业干部名称用到学生干部的身上，这一举措可以使学生感受到压在自己身上的担子有多重，肩负自己职责的使命有多艰巨，从而更加勤奋地工作和学习，树立起良好的榜样。“班级企业化管理”模式在对学生进行职业教育这一工作上也有很大帮助。新的文化――企业文化，学生 在传统教育模式中是没有的。班级与企业实质上有了联系，必然会把这种文化灌输到学生日常的学习中，使之了解企业发展的背景、过程、前景，从中领悟企业精神的内涵，提高自身的职业道德修养，从而使他们对产生了一种掌握专业知识和技能的渴望。
