浅谈中职实训教师企业实践的必要性
中图分类号：G451.2 文献标识码：A
企业实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不?H要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。
1开展企业实践以提高实训教师的技术技能示范和训练能力
教学实践证明，企业实践是中职学校实训教师实现实训教学能力提升和专业化发展的有效平台，因此基于企业实践是促进实训教师专业化发展最重要、最有效的途径。在校企合作过程中，企业要把职业学校实训教师专业化发展培训纳入企业发展的总体规划，把企业建设成实训教师专业化发展研训基地，开展实训教师专业化发展的企业化、基地化培训，为实训教师专业化发展提供最为现实的技术支持。
2企业训练与院校进修相结合，提高实训教师专业化发展的层次性
对实训教师实施定向的人企挂职以及到高等院校进修学习，是促进实训教师专业化发展高层次性的有效途径，但两者是具有不同目标取向的培训形式。入企挂职训练这种实践性学习形式主要是提高实训教师的技术实践能力和实训指导水平；而到高等院校进修学习主要是提高实训教师的专业理论水平、拓宽教育视野、强化研究能力、提升学历等。职业学校只有把实训教师的入企挂职训练与入高校进修学习有机结合起来才能全面提升实训教师的专业化发展水平。
3开展精准培训，促进实训教师专业化发展
由于实训教师所在职业学校办学水平等方面的差异和本人条件的不同，导致其专业化发展的差异性突出。为了实现对实训教师专业化发展的精准培训，相关部门有必要对实训专业化发展进行“培训需求测评”，测评出其专业化发展培训需求的不同取向及层次，以此提高实训教师专业化发展培训的针对性。
4实训教师企业实践突破
4.1教师教学理念的突破
专业教师下企业实践，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。
4.2培训形式、内容的突破
职业教育专业教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。
4.3教师实践能力的突破
教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。
4.4提高了教书育人的责任感
企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。
