未成年人社区矫正的社会工作介入
中图分类号：D669.5 文献标识码：A
1问题的提出
社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关，各社会力量的参与帮助下，帮助矫正对象纠正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。社区矫正中的未成年罪犯是指不满18周岁的社区服刑人员，他们在身心发育、行为可塑性与自制能力等方面不同于成年犯，将未成年人放在社区中进行矫正，更具人性化，同时也对未成年人起到保护作用。但是在实际的社区矫正中，工作人员主要是公检法等部门人员，缺乏专业的社会工作知识与技巧。基于此，本文从社会工作的角度，讨论介入未成年人社区矫正工作的途径，发挥社会工作的优势作用。
2未成年犯罪的原因分析
2.1个人原因
未成年人正处于青春期阶段，身心的迅速变化使的未成年人措手不及，“闭锁心理”是其显著表现，心理变化较为激烈，易冲动，出现偏激的行为引发犯罪。个体的人格与社会化之间也存在着联系，人格在社会化过程中形成，同时反映并影响着个体的社会化水平。人格影响着个人的认知、情感态度和行为方式与习惯，有缺陷或是病态的人格在极大程度上会诱发未成年人走上犯罪道路。
2.2家庭原因
家庭是未成年人社会化的第一场所，与他们的成长有着密不可分的关系。父母双方外出打工的家庭，在孩子的成长过程中，学习上不能提供更多的帮助，生活与情感上无法给予他们更多的关爱，这种家庭教育的缺位不利于未成年人的健康发展。溺爱型，不恰当的家庭教养方式与病态的家庭结构也是影响未成年人健康成长的因素。不健康的家庭环境与家庭氛围，对于未成年人的健康人格与人生观的形成极其不利，对其身心发展造成伤害。
2.3学校原因
学校对于未成年人来说，除了教育知识，更重要的是教育做人。而我国当前的教育仍以应试教育为主，教育的内容与质量存在诸多问题。学校只关注升学率，一味地强调成绩，忽视对思想品德教育的指导，造成“重成绩、轻道德”局面的广泛存在。部分老师只关心成绩好的学生，对于“差生”采取放任自流的态度。长此以往，这些学生会产生自卑脆弱的心理，甚至自暴自弃，过早的进入社会。缺乏人生阅历、心智不成熟的未成年在无法抵抗社会的诱惑时，为了满足自己的欲望，极易发生违法犯罪行为。
3未成年人社区矫正的社会工作介入
3.1善用社会工作的专业理念
（1）为未成年犯提供帮助与服务时，要遵循社会工作的专业理念，接纳案主，尊重未成年人的尊严、价值与隐私权，注重保密，与未成年人建立良好的专业关系。
（2）善于运用增能理论与优势视角服务于未成年犯。社会工作者运用增权理论，帮助未成年犯矫正心理与行为偏差，通过参与社会行动争取自己的合法权利。看到未成年犯的自身优势与潜力，挖掘潜能，注重抗逆力的形成与培养。
3.2社会工作专业方法的运用
（1）个案工作方法。社会工作者与未成年犯进行面对面的直接沟通交流，了解他们的生理与心理等方面的状况，帮助他们正确面对自己的问题，更理性的认识自己，改变自身的偏差行为。除了自身之外，家庭也是影响未成年人犯罪的因素。因此，社会工作者也要走进未成年犯的家庭，对其家庭进行间接介入。例如，通过与未成年人家长的沟通，帮助家庭改变其不合适的教育方式，让家长时刻关注孩子的心理成长，多与孩子交流，及时了解他们的问题与需求，这种做法有利于重塑未成年人的自信心，更好的帮助其矫正偏差行为。
（2）小组工作方法。该方法是以团体或小组为对象，通过小组活动的形式为成员提供社会服务。社会工作者将特征相似的未成年犯组成一个小组，制定明确的目标，在一定时间内通过开展团体活动的形式实现目标。为被矫正的未成年人创造一个特定的环境，在这个情境中，经过专业训练，使未成年犯对自己重新定位，学会欣赏自己，看到自己的发光点。
（3）社区工作方法。社区是未成年罪犯实施矫正教育的场所，良好的社区环境为矫正对象提供有效的保障。社会工作者以社区居民?楣ぷ鞫韵螅?发掘并动用社区资源，实现多元主体参与社区矫正，通过有计划、有步骤的开展社区活动，帮助未成年人解决问题。例如，组织开展丰富多彩的活动和社区公益劳动，为他们服务社区创造机会和条件，同时提升未成年人的社会服务与公益服务的意识与能力。组织未成年犯参与集体学习，开展心理健康教育，改善他们的心理问题及偏差的社会认知问题。
非监禁化的社区矫正是保护未成年人的一道屏障，避免了监狱的交叉感染、有效帮助未成年人矫正偏差行为，预防再犯罪。社会工作介入未成年人社区矫正，可以更好的为未成年人提供服务和帮助，促进未成年犯的行为改善，回归家庭与社会，有利于维护社会稳定团结。
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