关于体验式家长会心理技术的新探索
“教育上上签”技术具有自身规范的操作流程与说明，操作过程并不复杂，教师与家长能够在较为短暂的时间内熟练掌握，从而帮助教师利用这一心理技术，更为有效地开展家长会工作，帮助家长真正地从家长会中有所收获，并将自身的收获运用到教育上面，在幼儿园家长会中运用这一心理技术，能够有效地促进家园合作，既提高了幼儿园的教育质量，也能够帮助家长给予幼儿更好的家庭教育。以下将从三个方面出发对“教育上上签”进行探讨，分别为：“教育上上签”的产生、“教育上上签”技术在幼儿园体验式家长会中运用的价值与意义以及“教育上上签”技术在幼儿园体验式家长会中运用的主要特点。
一、“教育上上签”的产生
“教育上上签”是一种产生于心理咨询实践的心理技术，又由于其是产生于团体心理咨询的实践，因此这一心理技术的操作也是针对团体而非个人的。其产生是源于学校教育中的问题而非幼儿园教育，学校中的教师发现，很多家长在教育孩子的过程中存在着很多问题，而问题存在的原因正是因为很多家长并未掌握有关教育学的有关知识，这就导致家长未能树立起正确的教育观念，也难以采用科学的科学的教育方法。学校中的教师通常是接受过正规培训，拥有教育资格的人员，其在教育学生方面掌握着较为科学的理念与方法。因此，为提高家庭教育的水平，帮助孩子在学校教育与家庭教育双重的影响下更为健康地成长，学校教师帮助家长学习教育知识，掌握正确教育方法是一个重要的途径。家长会是教师与家长进行沟通与交流的重要平台，但传统的家长会形式通常是教师的“一言堂”，形式枯燥、乏味，家长在家长会之后的收获也少之甚少。家长会越来越流于形式，难以发挥其应有的作用。如何能够让家长会丰富起来，具备一定的趣味性，打破传统家长会枯燥乏味的僵局，提高家长参与家长会的积极性与主动性，让家长能够从中学到更多的教育知识与理念，成为教师们不断探究的目标。在这样的实践需求之下，“教育上上签”作为能够满足这一需求的新型心理技术产生。
二、“教育上上签”技术在幼儿园体验式家长会中运用的价值与意义
幼儿园教育属于教育的一个十分重要的组成部分，其与学校教育的最大区别就是教育对象的特殊性，幼儿园教育的对象通常为3至6岁的幼儿，幼儿时期正是一个人性格等各方面发展最为关键的时期，因此，而幼儿园与家庭是其最为主要的生活环境，做好幼儿园教育以及家庭教育两方面的工作显得尤为重要，幼儿园与家庭的配合也具有重要的意义。体验式家长会是提高幼儿园以及家庭教育的重要途径，也是促进家园合作的平台，“教育上上签”作为体验式家长会中一项重要的心理技术，其运用能够产生以下几方面的价值与意义：
首先；幼儿作为一种特殊的被教育者，其独特性要求家长掌握专业的幼儿教育知识技能以及理念，“教育上上签”技术在实施的过程中可以在签的背面写上家长需要具备的幼儿教育知识与理念，由此在体验式家长会的展开过程中，家长通过参与可以在较为轻松自由的状态下学习到相应的知识与理念。其次，“教育上上签”借助接头暗号使得家长会具有一定趣味性的同时，“上上签”还是一种积极的心理暗示，这两方面是帮助家长之间在短时间内形成一定的团体认同感，让家长认识到，自己在教育幼儿的过程中出现的困扰，其他幼儿家长也存在，家长成员之间以及家长与教师之间会将所存在的困扰作为探讨的对象进行交流，并且在交流的过程中探讨正确的幼儿教育方法。最后，交流与探讨的过程本身也是帮助家长认识到幼儿教育重要性与意义的过程，这本身对幼儿的成长与发展就是有利的。
三、“教育上上签”技术在幼儿园体验式家长会中运用的主要特点
（一）具有更为深远的影响
幼儿阶段拥有很多学习的关键期，也是一个人性格养成的关键阶段，“教育上上签”能够帮助掌握更多的幼儿教育知识与理念，协助家长更加有效地掌握与利用幼儿的各个关键期，并且培养幼儿良好的性格以及行为习惯。因此，相比于学生时代，“教育上上签”的运用，其在幼儿园体验式家长会中的运用影响更为深远。
（二）所涉及的范围更为广泛
“教育上上签”运用于学校体验式家长会时，其背面所刻着的亲子教育知识更多的是关于孩子学习的，如，如何培养孩子良好的学习习惯等。而运用于幼儿园中的体验式家长会时，其所涉及的范围较为广泛，这与幼儿自身的独特性是息息相关的。竹签背面可以涉及到幼儿性格的培养、语言发展、生活独立能力的培养以及幼儿关键期的掌握等各个方面。因此说，在幼儿园中“教育上上签”技术的运用设计的范围更为广泛。
四、小结
本研究中，笔者根据相关理论知识以及个人多年的实践经验，既探讨了“教育上上签”的产生，也基于幼儿园独有的特点，区别于学校教育中该技术的运用，针对幼儿园中体验式家长会中该技术运用的意义与特点进行探究，这是本研究的创新之处，希望对幼儿教师开展家长会的相关理论与实践有所助益。本研究的不足之处在于，由于笔者个人所掌握知识以及阅历的有限性，难以对研究中的三个方面进行面面俱到的阐述，这是笔者努力的方向。
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