建筑制图课程教学改革探析
中图分类号：G424.21 文献标识码：A
建筑制图课程理论严谨、??践性强，与工程联系紧密。建筑制图作为建筑类专业学生必修的一门专业基础课，教学的宗旨在于培养学生的空间想象力、动手能力、建筑图纸的综合表达能力。本门课程的特点是系统性强，逻辑严密，理论知识抽象等特点，在教学过程中老师起到引导作用，在学习过程中需要手脑并用，多练，多动手。而考试作为评价教学与学习的手段，起着决定性的导向作用。为了提高学与教的效果，对考试改革是最简单有效的办法。
1现有考试方法中存在的问题
1.1考核制度单一
建筑制图作为建筑类专业的基础课程，开设学期为新生进校的第一学期，为后续专业课程的开展和学习起到铺垫作用。针对高职高专院校人才培养的要求中，我院的建筑制图为考察课，分别涉及工程造价、建筑工程技术、水利水电、建筑经济管理、建筑监理、建筑工程测量这几个专业，三十多个班级的课程。每个专业应当根据专业性质的不同，对本门课程的学习要求和重点加以修改，除了要求学生必须掌握的国家制图标准，绘图、读图的基本知识以外，根据人才培养方案的要求应当加设与专业性质相符的课程知识。现如今的考核中采用的是总评成绩=平时成绩（30%）+期中（20%）+期末（50%），考试内容不统一，由负责该门课不同班级的老师使用不同的考试形式。这种形式虽然能体现不同专业的不同侧重点，但是考试内容不受控制，监管力度低，对学生的考试公平性降低。再者，学习过程考试占比重大，加大学生对考试的压力，对书本的背诵上，只要按时出席，上课可听可不听，平时作业出现可交可不交，期中期末考试变成作弊满天飞的状况。教学效果降低。
1.2考试形式单一
老师教什么，考试考什么，这就势必限制了学生的创新思维与积极性。考试单方面的对理论知识的考核，不注重动手能力与创新性，那就变成上课听讲的也在背书，并不会应用所背诵的知识，这对学习到的知识不能有一个较好的应用。
1.3实践方面的欠缺
建筑制图师一门动手能力强的课程，出了学习过程中必须培养的空间立体感，后期的建筑图纸的绘制、赌徒的能力更为重要。看懂、画明白这些知识点需要学生查阅国家规定的图纸标准，卷面的考核面窄，并且无法发挥学生真正的实力。
2建筑制图考试模式的改革
近些年来，随着人们对教育事业的不断重视，教育已成为我国社会发展的重点工作之一，教育工作者始终秉承着科学化、大众化、现代化的原则不断深入对教育工作的改革研究，推动着教育事业的发展。为了提高学习效率，克服现有考试的弊端，真正让学生学明白学懂，提高创造力，激发学习动力，考试模式的改革势在必行。
2.1考核模式上
首先，平时成绩分为出勤状况、作业、课堂表现三大部分综合评定成绩。出勤杜绝旷课、迟到、早退的情况，保证了教学的正常开展；作业是对当堂课程的总结，就是对基本功与基础知识的回顾与记忆，是对知识掌握的一个重要检验方式，课堂表现为督促学生上课积极性、提高学生学习状态。
2.2基础能力训练
每一章节学习完毕之后，设置简单的考核内容，例如平面制图章节完毕之后，对平面图的绘制考核，主要考核内容为图纸的布局、线型的规范、圆 弧连接、尺寸标注。题目可以从题库、习题集中抽取，学生在课余时间提交作业，这样每个人的题都有略微不同，提高了自我学习与复习的能力。
2.3制图、读图能力训练
抄绘建筑图纸，对图纸信息进行描述，考察学生的绘图与读图能力。以综合大作业的形式，分组设计、绘制自己理想的简单建筑房屋内容，符合国家规范标准内容填图纸信息，组内人员分工明确，搜集资料、解决问题、分析问题答案、制作ppt对综合作业答辩。教师在此训练中充当的角色以对学生的制图信息批改，不针对房屋建筑学内容。这样不仅促使学生更好的学习知识，提高学生对课程的学习热情，提高动手能力，培养学生团队协作的能力，一个问题多个解决方案的方式还提高了学生的发散思维的能力。
2.4闭卷考试
建筑制图课程内容含括的理论知识面广，对学生分析问题，培养对图纸的识读能力有一定的记忆要求，对这部分的知识点必须牢牢掌握，在命题时要做到科学，内容覆盖整本书，题目要多样化。
3结语
我国科技信息技术的不断发展与进步，对人才需求也是日新月异，建筑类课程只有做到活学活用才能真正提高人才培养的效率。砍除旧的不合理的课程教学模式，注入新的教学观念，培养出具备本专业的理论知识 、实践技能方面全面发展的高等技术应用型人才。这就是课程体系改革的初衷。
