探讨小学数学兴趣教学的培养策略
小学教育属于基础教育，数学是小学阶段教学的一个重要科目，在数学学习中激发学生的兴趣不但让学生掌握了数学知识，还能充分考查学生的思维和内在情意，让学生在获取数学知识的时候得到快乐的体验，提高学生数学学习的积极性和小学数学教学的有效性。
一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性
1.提高数学学习积极性。激发学生兴趣能够充分地发挥学生在数学学习过程中的积极性和主观能动性，能够积极地参与到数学教学活动中，配合老师学习数学方面的知识，在学习中感受到数学这门课程的魅力所在和实际价值，促进自身的全面发展。
2.把兴趣转为持久的情感态度。不是每一个学生都具有对于数学方面的学习兴趣，而且这种学习兴趣也不是一成不变的，而是那些对于数学比较感兴趣的学生对数学学习所倾注的感情的活动。要学好数学，一个重要的基本功就是对待数学的学习兴趣。因此，在小学数学教学过程中，教师要不断培养学生对于数学学习的兴趣，这点在数学学习中显得非常重要。在小学课程中，小学数学是一门重要的课程，其教学的任务不但是为了传授数学方面的知识，还是为了启发学生的智力，属于培养创造性的教育。因此，要在数学教学中以活泼的教学形式来激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生把这种兴趣逐渐转化为持久的情感态度。
二、小学数学教学对学生兴趣的培养策略
（一）设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是孩子的天堂，是孩子积极投身与学习的先决条件，由于小学阶段的学生思维处于形象思维为主导的阶段，教学中教师要积极抓住学生的性格特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。孩子喜欢置身于卡通动画、童话等美妙、有趣、生动的情境中；也非常天真、可爱、稚气，只要是他们喜闻乐见的人、事、物以及场景，都能被深深地吸引，因此，在数学课堂教学伊始，精心创设孩子们喜爱的情境，让孩子们一上课就被深深吸引，自然融入其中，快乐投入学习。教学情境可以是故事、童话情境，可以是问题情境，还可以是现实情境，不过要牢记，不管什么样的情境，都应从孩子们的兴趣和爱好出发，以让他们感兴趣为设计意图，从而激起学习积极性，培养学生的思维能力。
（二）引导学生动手，培养学生的兴趣
小学生年龄小，好奇心强，只要给他们提供适宜的素材，他们一定会很乐意地参与思考。教学中教师要抓住学生好奇心强的特点，提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，培养学习兴趣，获取知识。例如，我在教学两位数减一位数退位减法时，为了让学生加深体验，安排了两次活动，放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，从探索中获得新知。第一次活动：摆一摆，说一说。让学生在摆小捧的过程中体会到不够减要拆开一捆的道理。第二次活动：看算式，想一想。让学生利用两位数减一位数不退位减的已有经验，联系刚才摆小棒时形成的直观认识，想想两位数减一位数退位减法的计算方法。通过引导学生自主动手，学生学习兴趣高涨，教学收到很好的效果。让学生在实践中体验，在观察中发现，有利于培养学生的探索精神，提高学生自己去获取知识的能力。
（三）建立和谐的师生关系，强化学生学习兴趣
师如父母，教师是孩子最信赖的人之一，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，并且带着浓厚的兴趣去学习，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，对他所教的科目丝毫不感兴趣。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。因此，教学过程中我们要积极关心、爱护学生，构建和谐的师生关系，强化学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。要想成为学生的朋友，教师应该具有服务精神，给学生多方面的知识、多方面的服务。其次，要求教师自身的素质一定要高，有良好的任何和独特的魅力，并且要善于展现自己广博的知识，让学生对自己产生一种崇拜感，继而对数学产生崇拜感。教学中只要教师把自己无私的爱全部奉献给学生，那么一定能成为学生的良师益友，学生的学习兴趣就会得到强化，学习积极性就会高涨。
（四）开展课外活动，发展学生的学习兴趣
当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求。学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，教师要积极引导学生开展课外实践活动，丰富学生的知识面，扩大学生的视野。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。
（五）开展有针对性的评价，培养学学习兴趣
有针对性的评价是对小学生数学学习过程的关注，在评价过程中，学生是被评价者，在接受评价的同时还要积极参与到评价中，提高学生数学学习的兴趣。可以实施多元化的评价方式，采用学生自我评价、互相评价等多种形式，让学生多角度地理解自身的长处和不足，提高数学教学成效。比如，指导学生写数学日记，这是学生自我评价的重要方式之一。记录数学日记能够罗列出当天数学课堂上的相?P知识点，把理解得不是特别到位的地方标记下来，还要记录所学到的数学知识能不能运用到生活中去，能够简单地举例说明问题，还要评价自己在学习中的表现。让学生参与到数学评价中去，允许学生对教师以及同班同学所做出的评价结果发表自己的见解，在评价过程中建立民主关系。个性化的评价措施能够让学生认识到自己的学习成效，提高学习兴趣，促进学生建立数学学习的信心。
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