优选德育教育方法 搞好初中德育工作
近年来，快速发展的教育事业和日渐深入的义务教育，促使人们对学生的德育教育的关注度不断提高。作为教育事业中一项不可缺少的内容，德育教育有助于学生的未来发展。特别是对初中生而言，对德育教育予以重视，优选德育教育方法，既可帮助学生形成正确的价值观，也在实现学生全面发展，促进其综合素质提高方面具有积极作用[1]。因而，广大教育工作者必须将现代德育教育的发展现状结合起来，对传统的教学观念进行改变，不断优化和创新德育教育的教?W方法，以切实提高的初中德育教育的教学效果，达到综合发展学生的素质的目的。
一、当前初中德育工作存在的主要问题
目前，诸如内容空洞无物、措施操作性不强、方法单一呆板、缺乏全面细致的德育评价等问题均普遍存在于初中生的养成教育中，以致于让德育工作的实际效果受到影响。
（一）德育内容比较空泛
现阶段一些教师在开展德育工作时，没有将学生的实际联系起来，大多数德育内容都显得过于空泛，所引用的典型、例子，不论是正面的还是反面的均存在着时间久远或离学生很远的问题，进而使学生无法真正感受，也很难得到学生的信服。部分教师直接将服务人类、服务人员等大道理灌输给学生，而未从浅显易懂的实例与道理出发，让学生常常感到不知所云，进而也让德育在学生心中留下了枯燥乏味、苦涩难懂的印象，使德育效果大受影响。还有些教师为书本教材所限，没有有效整合生活资源与网络资源，以致于德育教育内容缺乏新意，过于陈旧，学生的兴趣难以被调动起来。
（二）德育方法不够科学
未坚持因材施教的原则是初中德育工作普遍存在的一个问题，大多数教师在教学方法上均是以一刀切、齐步走为主，没有对学生的个性差异引起重视，在要求学生上也过高、过多，如此教育方法，不仅毫无针对性可言，也显得模糊不清和过于笼统，因而教育效果也不甚理想。诸多教师通常都未对情感教育的积极功能引起重视，而只是注重以理服人，以使德育工作成效受到一定影响。一些教师没有采用灵活的德育方法，灌输式口头教育仍然是德育教育的主要手段，未对多种教育手段予以充分利用，致使在面对学生思潮多元化的情况下往往显得不知所措。
（三）德育评价比较粗放
在进行德育评价时，部分教师未研究初中生的身心特点，在疏导与评价学生的心理需求方面有所欠缺，对于激励学生不断进步、不错成长是正面评价的根本目的上缺乏充分认识。另一些教师则不讲究批评艺术，在遇到学生言行举止不当或违反了校纪班规的情况时，一般都是采取冷嘲热讽或大声斥责的方式，如此也就难以达到理想的效果，甚至还会适得其反，违背最初的教育目的。
二、优选的具体方法
（一）加强情感上的交流，注重情感教育
就初中德育教育而言，同学生的情感的交流是教师在教育过程中应重点关注的一方面，利用情感教育可使德育效果更为理想[2]。需知，德育教育不能只采取一味说教的方式，灌输式地教育只会让学生更加抗拒。鉴于此，教师在进行德育教育的过程中，要同学生建立友好的关系，多与他们交流沟通，进而对学生思想形成过程中存在的问题有一及时了解，给予其正确的指导。比如，教师在德育教育课上，可鼓励学生到讲台上将自己存在的困惑与问题大胆的讲出来；也可以采取不记名的方式在纸条上写下自己的问题交给老师，如此一来教师便可根据学生的问题，对自己德育教育的方法进行及时地调整，实现方法的优选。
（二）调动工作积极性，造就优秀德育队伍
需知，只有明确各类人员的工作职责，调动起全校教职工的积极性，方可将每一位德育工作者的组织作用充分发挥出来[3]。
第一，应充分调动起班主任管理工作的积极性。而这就需要健全完善班主任岗位职责和工作条例，对班主任工作量化管理予以细化，让考核评估表彰奖励制度更为细致全面。同时把班级量化管理制度落到实处，每周对班级进行量化检查，检查的范围包括学习、纪律与卫生等，以此来检查班主任是否做好日常工作，按照量化结果实施奖惩。学期末再结合每周的量化结果进行优秀班主任的评选，优秀班主任在年度考核、观摩考察以及外出学习等方面将获得先机，使表彰先进、激励全员的作用得到真正体现。其次需在引导上加以注意，对要求进行统一。每周均应开展班会课，而在班会课正式开始之前应先由政教处召开班主任例会，其目的在于总结上周工作、交流班级管理经验，就如何创建优秀班集体展开探讨，让所有参会教师共同进步。最后要坚持抓好班主任培训工作，促进班主任工作能力的提高。学校可从学校的实际情况出发，邀请专家到校开展相关讲座，就班主任工作进行针对性培训。培训的内容既有如何处理学生早恋现象，也有怎样杜绝部分学生迷恋上网等，以让班主任在处理此类班级上更加合理得当。在有条件时，还可为班主任提供到其它先进学校或发达地区进修学习的机会，学习借鉴它们好的经验做法，提高班主任的工作能力。
第二，要将科任教师教书育人的积极性调动起来。若学校德育工作只依靠学校领导和班主任是无法获得理想效果的，因此，应对全校每位教师教书育人的意识予以强化，要求各科任教师在课堂教学中，应与学校、班主任相配合，从不同的方面、不同的角度对学生进行思想道德教育，在教育过程中应结合学科实际，并注意方式的灵活多样，将自己的德育职责充分体现出来[4]。
第三，要将各类管理人员育人的积极性调动起来。学校应对包括图书管理员、收发室人员以及饭堂工作人员、门卫人员等在内的各类人员的管理与奖惩过程予以重视，而为了调动全体教职员工的积极性，还可充分发挥激励性原则的作用，让所有人员的聪明才智都发挥出来，进而在育人方面达成共识，顺利开展学校德育工作。 （三）加强物质文化建设，美化校园环境
作为一种直观性文化，物质文化将师生所处的文化氛围直接表现了出来，直观性非常强，诸如校园布局、建筑装饰、环境卫生以及教学设施等均属于物质文化的范畴[5]。学校德育管理水平往往从物质文化的建设与管理中直接反映出来。为此，校园文化建设应从创建优美校园为主要内容的物质文化出发，对校园空间予以充分利用，进行植树、栽花和种草，并聘请专业人员进行指导，把学校打造成为“园林式单位。”诸如校园整体布局、楼馆的建筑装饰以及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化仅仅是校园文化的其中一个方面，还应利用对校园环境的点缀，如校园板报的内容形式、办公室科室的布置、名言警句、名人画像的悬挂等将全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化体现出来[6]。
（四）加强学校、家庭、社会的联系，促进学生身心健康的发展
一个孩子的成长，除了学校与老师的教育，家庭和社会的教育作用同样不可或缺，因此，要尽可能发挥出家庭和社会的教育作用，而学生要成为社会有用之才也必须依靠多方的共同努力。对学校来说，在办学理念上应坚持“先成人、后成才”，并积极配合家庭、社会的教育，共同努力，保证教育效果的理想[7]。每个学期可针对家庭的教育问题邀请专家到校以讲座的形式为家长提供科学指导；定期召开各种类型的家长会，对学校工作情况与对学生的要求进行汇报，以使家长进一步了解孩子的在校情况，家、校之间就学生在家、在校的情况进行交流，帮助其在教育孩子时更具针对性。与此同时，还应同移动公司保持密切联系，加强交流沟通，发挥“校讯通”的优势作用，实现家长同教师的交流。每学期，班主任的家访次数应不低于3次，以和家长一道将学生的思想工作落实、做好，让学生在教师、家长的正确指导之下，健康成长[8]。利用社区实践教育活动的开展，让学生知晓如何融入社会，并树立起服务社会的意识，以全方位的对学生进行素质教育。
结语：
总而言之，优选初中德育教育方法，将有助于提高教学质量，促进学生的全面发展，可以说意义重大。鉴于此，若要优选德育教育方法，搞好初中德育工作，就必须从传统灌输式宣讲教育中突破出来，让学生的主体作用得到充分发挥，使学生能够主动积极的参与到德育教育活动中，让正确的价值观念在潜移默化中形成，全面提供学生的综合素质。
