浅论情景教学对高中数学教学的积极影响
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0030
情景教学不用区分阶段，因为情景教学能为学生营造生动、形象的情景，让学生身临其境的学习，轻松、快乐的掌握知识，是非常有益于学生学习兴趣提升、保持学生学习动力的有效方式。但进行情景教学时必须要坚持两点：第一，需要与教学大纲相契合；第二，需要与学生的身心发展规律相符合。情景教学法符合新课改的要求，因此，高中数学教师要合理的在教学活动中组织情景教学内容，既要确保教学活动的顺利开展，又要确保学生综合素质的全面提升。
高中生面临着高考，学习、心理压力都比较大，因而情景教学受到了广大学生的喜爱。情景教学方式多元化，教师在实际教学中，要根据所教的内容，巧用生活情景、实物情景、比赛情景等方式进行，尽最大努力使学生获得良好的学习体验。
1. 生活化情景教学方式的应用
数学课程的抽象性是众所周知的，尤其是高中阶段的数学内容，抽象度更是不断增加，这便会使学生在学习中感觉枯燥和无趣，很难让学生对数学课程感兴趣。但实际上，高中数学中较多内容都是对生活内容的折射，因此可以巧用生活情景教学，相信能让学生主动从生活中提取数学问题，降低数学教学内容的抽象度，使学生改变对数学课程的看法。比如在学习《随机事件的概率》相关内容时，教师可以让学生自由组成小组，各自搜集生活中的必然事件、不可能事件、随机事件，这样以实际生活为背景，非常有利于学生明确三者之间的异同，快速掌握知识。
2. 实物情景教学方式的应用
以往的高中数学教学仅依靠言语进行教学，使学生无法形象地理解抽象的知识，因此，新时期教学中可以巧用实物情景教学方式，让学生通过实物来理解知识。比如在学习《三视图》相关内容时，有些学生的空间感知能力较弱，很难想象与构建具体的三视图图形，此时教师便不可再单纯的利用言语来教学，可以在课前准备丰富的立体模型，也可以通过多媒体展示立体图形，这样通过视觉和触觉的交叉，既能培养学生的想象力，又能够帮助学生透彻的理解与掌握知识。
3. 比赛情景教学方式的应用
高中生正处于青少年时期，此时期学生争强好胜之心尤盛，非常希望受到教师和同学的肯定，因而教师在实际教学中可以巧用学生此心理特征，组织比赛活动，创设比赛情境教学活动，使学生积极的参与其中，让学生感受成功。在比赛教学情景中，教师可以设置获胜奖励，同时要及时鼓励失败的学生，正确的调动他们好胜的心理，使数学教学活动更顺利的进行。比赛情境教学方式能给学生提供公平竞争的机会，还能够在比赛中帮学生掌握与巩固知识，提高数学技能，使学生对数学课程更加感兴趣，因而非常有意义。
二、情景教学对高中数学教学的积极影响
1. 保持学生积极的学习情绪
兴趣是学生快乐学习的重要保障，然而目前高中数学课程具有较强的逻辑性和抽象性，部分学生很难对数学课程感兴趣，总是存在畏难情绪，导致教与学的效率都比较低，因而也形成了恶性循环。因此，在高中数学教学中，教师要意识到兴趣对于学生学习的重要性。而情景教学则是给学生营造良好的情景氛围，使学生逐渐在情景中掌握知识，学着运用知识解决问题，能逐渐提升学生学?的自信，使学生保持积极的数学学习情绪，这对于教与学的效果都是十分受益的。
2. 有利于学生思维能力的提升
新课改之后要求高中数学教学必须要实现“三维目标”，即常说的知识与能力目标，过程和方法目标以及情感、态度与价值观目标。以往教学中总是过于重视成绩，以至于学生难以获得全面的发展。而情景教学应用到数学教学中，能为学生营造合作的学习氛围，使学生间进行相互的合作、讨论，这样非常有益于学生自主发现问题、分析问题与解决问题，还能引导学生逐渐养成自主总结与归纳的良好习惯，非常有益于提升学生自主构建知识体系的能力，这对于系列教学活动的开展十分有益。
三、总结
综上所述，情景教学是现代教学中运用非常普遍的方式之一，也是非常有效的方式之一，尤其是对于高中数学教学而言，如果能合理的应用情景教学方式，既能够给学生带来积极的学习影响，又能够使学生轻松的理解知识、掌握知识、运用知识，提高自身的思维能力，能使学生保持积极的学习情绪，正确地看待学习，从而获得更为全面的发展。
