关于小学数学课堂中兴趣教学的方法研究
1小学数学兴趣教学的概述与实施现状
兴趣是最好的老师，是学生学习成功的重要条件。这一点已得到了广大教师的一致认可与高度重视，成为教师共同探索的重要课题。为了激发学生学习兴趣，我将探究如何采用一系列的方法和策略来促进学生对小学数学产生兴趣，并持续地产生学习动力。
学生学习兴趣的产生是多方面因素作用的结果。也许有的学生对学习数学产生兴趣是因为被教师的个人魅力所感染；也许是因为某一个问题，触发了学生的心灵共鸣；也许根本就没有什么特别的原因，学生就是喜欢学习数学。
但是，传统的教学方法总是使课堂上大量的时间被教师写板书、讲解所占用，学生的时间和空间受到了很大限制，导致教学内容不完整，教学时间被大量浪费，这是以往传统教学的一个严重缺陷。在新课程改革的过程中，新课标也明确指出了“数学要贴近生活、数学问题生活化”，试想一下，假如将数学知识融入生活情境之中，并使课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣是否浓厚呢？答案不言而喻。
2小学数学兴趣教学的对策与方法
通过上述分析，对于当今小学数学兴趣教育的基本作用以及实施现状有了一个比较清晰的认识，那么在今后的教学过程中，小学数学老师应该采取何种措施激发小学生对于数学这一课目的兴趣呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。
2.1借助故事，创设学习情境
小学生由于初次接触数学知识，因此具有非常强烈的好奇心理，而教师通过绘声绘色的讲述故事，进而让小学生走进故事营造的氛围中，可以更加吸引小朋友的注意力。教师为了培养小学生动脑分析问题的能力，需要把讲述的故事与教学内容相结合，从而让小朋友对故事内容感兴趣的同时，更好的学习数学知识。
例如：学习“数字”的时候，教师可以讲述这样一个故事“有一天，山羊爷爷去看他的孙子，路上买了很多鲜嫩的小草，可是路途太远，这些草都被爷爷自己吃了，他的小孙子什么都没吃到。”小学生听到以后，经过思考，明白了“0”的概念。或者，在学习“图形周长计算”时，教师可以这样创建情境：青青草原举办春季运动会，所有动物都来参加比赛，为了让实力相差较大的选手感受到比赛的公平，因此对比赛场地进行了划分，奔跑速度比较快体型比较大的狮子需要跑方形跑道，而松树、兔子等小动物需要跑圆形跑道，这时有的动物就会质疑比赛的公平性，由此教师会对学生提出一个问题：怎样计算两个跑道的路程从而让其他动物信服呢？这样学生就被带到了一个数学计算的情景中，进而对数学图形的周长计算有了更深层次的认识。
2.2借助游戏，激发学习兴趣
借助小学生好动爱玩的心理，教师可以适当组织一次有意思的游戏，从而在娱乐中开展教学工作。教师需要选择一个可以集体参加且难度较低的活动，进而将数学知识融入到活动中去，让小学生更好的在快乐放松的环境中学到数学知识，并且对之产生兴趣。
例如：在讲述分数的概念时，教师可以这样设定游戏内容：让所有的小学生都聚集到一起，然后教??将它们分成三到四个小组，每组小学生中间都放置一个橘子。之后，老师讲述游戏规则，每一个小组需要选出一个组长，由组长剥橘子并分给同组的小朋友，前提是每一位小朋友都要分的相同份数的橘子。此时小朋友就会产生疑问：橘子一共有几块？我改怎么分才能让每个小伙伴都有橘子吃呢？小朋友在思考的同时，将自己带入数学分数计算的场景中去，从而产生学习兴趣的同时，更加渴望探寻到问题的答案。
2.3利用认知冲突，激发学生求知兴趣
教师为了让学生更好的记住现有知识内容，并对身边的事物产生质疑心理，因此，在设定场景时，可以在一定程度上违背传统认知观念，学生在听到问题后会产生矛盾的心理，进而产生疑问。
例如，在学习“面积单位”时，教师可以让学生用1平方厘米去测量数学课本，这时学生就会产生疑问，标准太小怎么办？于是学生开始讨论，思考，并翻阅课本，在新知识和旧知识认知冲突上探究，最后在教师的引导下使用平方分米或者平方米解决问题。利用学生的认知冲突，可以创设有效的情境，让学生在遇到问题时，懂得如何思考，并想办法解决问题，可以领悟数学学习方法。
3结语
综上所述，小学教育是我国义务教育的基础，是重中之重。这个时期，学生正处于急速发展的阶段，如果教师不能够从他们的学习特点出发，不能真正落实因材施教，那么必然收不到良好的教学效果，因此，选择科学的教学方法，激发小学生的学习兴趣，肯定会起到事半功倍的效果。
