中学语文课堂教学方法与实践探讨
传统的中学语文教学已经无法满足教学改革的要求，新的语文课堂教学方法有待研发。语文教学作为一种基础教学，有利于培养学生的感悟能力和审美能力，提升学生的文学意识和创新意识。在新课程理念的指导下，如何构建有效的中学语文课堂教学模式是中学语文教育工作者应该思考的课题。
一、中学语文教学存在的问题
1.教师语文教学观念相对落后
随着素质教育理念的深入人心，语文教学有了很大的改观。但在部分中学，由于受应试教育观念的影响，部分语文教师的教学观念相对落后。例如，教师过于重视学生的成绩，采用填鸭式的教学方法，忽视对学生能力的培养。语文课堂教学气氛较为沉闷，学生的学习积极性不高，教师程式化的教学模式抑制了学生的个性，不利于学生自主性的发挥，不利于语文教育的发展。
2.中学语文教学目标设定不够清晰
教学目标是教学的出发点，是教学活动开展的主要依据。缺乏合理、科学的教学目标不利于语文教学的开展。中学语文教学目标应从知识技能、过程方法、情感态度等几个层面考虑，但从目前的实际情况来看，部分教师没有做到这一点，对教学目标的理解和认识不够，没有结合学生的学习实际去整合教学目标。
3.教学方法和手段过于单一
目前中学语文教师采用的教学手段较为单一，部分教师还在沿用填鸭式的教学方法，学生处于十分被动的地位，教师的主导作用过于明显。教学方法对教学效果有至关重要的影响，如果运用不当会导致语文教学效果受到影响，学生的学习积极性也会受到影响。传统的“班级授课”的方式和“满堂灌”的教学方式，不利于探究合作学习的开展；完全放任自流的教学方式使课堂纪律失去保障，虽然课堂氛围不错，但实际的教学效果却没有保障。
4.阅读教学和写作教学效果不理想
阅读教学和写作教学在中学语文教学中占有重要的地位，做好阅读与写作教学是有效提高语文教学质量的关键。但实际情况是在中学语文教学过程中，教师对语文文本的分析和研究不够深入，教师没有抓住语文的教学重点。阅读教学和写作教学需要一定的文学积累，教师必须拓展教学内容，增加课外的文学知识，进而提高学生的文学素养。
二、提升中学语文课堂教学质量的策略
1.合理创设情境，激发学生的学习积极性
中学语文教师要根据语文教学的实际情况创设合理的教学情境，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。但要注意创设的情境要与中学生的实际生活和学习息息相关，要从学生的角度出发，以学生关心的热点问题为出发点，挖掘学生的潜力，激发学生学习语文的热情。
2.激发学生的主体意识
传统的语文课堂教学中，教师占据主导地位，忽视了学生的主体性，这种教学模式不利于学生主观能动性的发挥。因此，语文教学必须凸显学生的主体地位，让学生做课堂的主人，帮助学生养成主动学习的习惯。教师可以采取分角色朗读的方法讲解课文；还可以将全班学生分成若干个小组，进行小组讨论学习，这样能提高学生的语言表达能力、人际交往能力，提高学习的质量。
3.灵活运用教材，提高教学效果
语文教材是教学的依据，是根据教学大纲整合后的教学内容，但目前的中学语文教材仍相对落后。学校要重视教材的导向作用，并针对其中的重要知识进行教育落实，但要注重挖掘教材中的深层次内涵；学校要掌握教材与教学大纲之间的关系，不能完全拘泥于教材，教材中的课文只是实施教学的案例，教师要善于整合教材外的资源，提高语文课堂教学效果。
4.利用现代化教学手段，提高教学质量
语文教师要善于运用多媒体进行语文课堂教学，多媒体教学可以增加教学的生动性和直观性，进而使学生体会学习语文知识的乐趣。例如，讲授课文《赵州桥》时，教师就可以利用多媒体播放与桥梁有关的图片和视频，展示桥梁的区别，展示赵州桥的特点，进而抓住重点，传授知识。在语文教学中引入多媒体辅助教学，有助于提高课堂教学质量。
三、结语
中学语文课堂教学要按照新课标的要求进行适当的改革，要转变传统的教学模式，创新教学方法，突出学生的主体地位，激发学生学习语文的热情。教师在课堂教学时要结合学科实际，结合学生个体差异，因材施教，力求使学生养成良好的学习习惯，让语文课堂焕发活力。
