试论运用情景教学法提高小学数学教学效率
引言
数学是一门数字性学科，枯燥乏味的题目和计算公式等，小学生无法充分理解，由于小学生的特殊性，小学生的思维还是比较薄弱，只能接受形象生动的教学，教师在进行数学教学时，要结合各种适合小学数学教学的方式，营造轻松的氛围，激起学生浓厚的学习兴趣。
1 情景教学法的特点
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，情境并不是实体的复现，而是简化的模拟。能获得与实体相似的形象，所以给学生以真实感。这些特点正好适用于小学的教学，特别是在数学领域，它的特点在于逼真的形象、真实的情感和寓教于乐，通过利用这些特点，能够帮助学生在较大程度上理解课堂的知识点，提高学习的效率。
2 情景教学法在小?W数学教学中运用的实际方式
2.1 运用游戏教学方式
小学阶段的学生普遍都比较活泼好动、自制力差，数学知识又太过于枯燥无味，所以普通的教学方法不适合用来进行教学。在教学中加入游戏就能很好的解决这个问题，小学的学生都还是喜欢做游戏，通过在教学中加入游戏的方式，学生更容易投入关注，在娱乐中学习知识，这样的知识更有意义，也比普通死板的灌输要来的更有效。让学生通过参与游戏的方式来激起他们的学习热情，调动他们对学习的积极性，在玩耍的同时学到数学知识，在老师的引导下，尽可能多的学到数学知识，使他们在学习中不会感到吃力或无趣。
2.2 运用生活实例教学方式
在小学数学知识点中，有许多就存在和发现于生活中，如果老师将生活和数学结合起来会更加让学生接受，数学枯燥乏味，但结合起生活实例就会有趣不少。在熟悉的生活场景中学习到数学的知识点，对学生来说是一件很新奇并且很简单的事，如此一来，学生就更容易接收老师教授的数学知识，因此，老师应该结合实际生活，将生活上的东西搬到数学中来，用数学的方法来进行教学，使学生在学习中感受到生活的气息，最后可以熟练掌握和运用从中学到的知识点，能在以后的学习中做到举一反三。
2.3 运用多媒体教学方式
多媒体是最能体现情景教学的方式，首先是因为它具有形象性、生动性，并且能够让学生直观的感受到数学。其次，多媒体本就具有多元化的特点，能够多方面的展示知识，无论是从视觉还是听觉上都能让数学知识以一种直观的方式表达。此外，多媒体还能随教学内容的不同做出不同的形象的变化，创设各种数学模型等，多媒体的加入也使得课堂变得有趣起来，通过插入图片、音乐和文字的形式制作PPT，将数学以感官的形式进行教学，再结合小学阶段学生的特性，教学就会变得更加轻松，在如此有趣轻松的课堂，学生的积极性也会比平时要高得多，数学课堂的教学效率也被大大提高。
3 提高情景教学法在小学数学教学中效率对策
3.1 掌握情景教学法的重点内容
小学数学情景教学法的重点就在于有趣生动的特有的教学方式，这样才能抓住小学学生的心理，让他们能够在玩耍中主动的接收知识，激发他们的小脑袋，主动思考问题，探索知识，和老师一起发现新问题、寻找解决问题的方法，在学习中玩耍，玩耍中学习，数学教学工作才能进展顺利。不符合学生口味的情景教学是无效的，不仅完成不了正常的教学任务，还会让学生产生一种抵触的心理，拒绝学习任何知识，拒绝接受任何挑战，因此，提倡正确的情景教学是有道理的，正确情景教学内容能够帮助学生学习数学知识，并在学习过程中产生兴趣，自觉主动的学习数学知识，打开思维进行思考，从而更好的掌握和运用数学知识。
3.2 熟练掌握情景教学法的基础
小学阶段的学生还是成长阶段，每天都有不同的变化和想法，他们的想法奇特又新颖，因此，情景教学方法对小学阶段的学生来说，不仅仅是提高学习知识的能力，还能打开智力、培养多思维思考模式。小学生的脑袋还在发育时期，理解能力还没有那么好，看事物都是通过抽象的方式进行理解认识，情景教学法就是通过形象直观的方式来对数学知识进行阐述展示，从一定程度上影响到学生的思维思考方式，提高他们的理解能力，大胆的探索知识、实践证明，使小学教学能够达到预期的目标效果，提高教学的效率，保证教学活动的顺利开展。
结语
综上所述，由于小学阶段的学生思维方式是抽象性的，数学的常规教学模式又是枯燥乏味的，情景教学方式正好可以实现小学数学教学方式的转变，保证小学学生能够最大程度地学习到数学知识，提高课堂教学的效率。
