基础日语教学新模式的探讨与研究
一、前言
随和全球贸易的不断发展，日语教学不能仅仅停留在语言上，要努力的把它演变成一种贸易文化交流，所以，要不断的增加日语教学的难度。
二、我国目前日语教学的现状
传统教学模式下我国日语教学显然存在问题。首先，在教学方法上，教?W方法多年来只停留在语言教学上。他们大多数是基本的方法，如“听”，“说”，“阅读”和“写作”，只是盲目地研究它。语法结构和句型占据了传统日语教学模式的大部分。这种让学生留在书本上而忽视他们的语言和文化学习的教学模式有时会导致学生不能理解异国文化，不能适应生活在国外。引起国际交流中的误解甚至摩擦。其次，在现有的各种日语教材中，抽象绘画的语言可以与现实的社会文化融为一体，并且可以借助图像，音频等直观地显示，使学生能够快速理解，很少有我接受的教科书，但在教学过程中，几乎没有任何有关语言生活，文化和交流的教科书。这对现代语言教学非常不利。
三、日语教学新模式选择的方式
（一）案例教学在日语教学中的应用
案例教学意味着教育工作者在教学过程中根据教学要求选择合适的案例，以案例作为教材之一，引导学生正确运用理论知识解决问题，解决问题，巩固课程。学到的教学。运用适当的案例，帮助学生澄清和理解他们在课堂学到的知识，使他们更深入地理解和运用理论知识，并将他们的知识与社会现实结合起来。使用生动的案例分析。学生可以快速使用他们学到的理论知识来分析案例中出现的问题。这是改善和整理学生大脑中现有混乱的知识的过程。这是寻找解决问题的方法的过程。这不仅仅是学生巩固他们在课堂上学到的理论的过程。这也是一个提高学生思维方式的过程，让学生能够快速融入他们所学语言的社会文化。通过案例教学学习，学生可以从案例分析中学习和组织知识结构，并将完成的系统知识理论转化为社会实践能力。在日语教学中运用这种教学模式，笔者认为日语翻译课程可以采用案例教学模式。可以帮助学生更好地理解日语的本义，掌握翻译日和典型文章，并运用翻译理论进行综合分析，最终组织和分析，增强学生在翻译过程中理解文本的能力。
（二）在日语教学中应用双语教学
使用第二语言进行外语教学是外语教学的一项突破。在日语教育中使用双语教学（使用日语教学）不是一件简单的事情，需要有计划的分段实施。在日语教学的初级阶段，教学课程仍以汉语为主，日语教学的简单语言穿插在学生可以接受的范围内，对一些简单的单词进行单词意义分析，但它必须用中文标注。通过这种循序渐进的教学模式，学生逐渐被超额收费。如果开始使用双语教学模式，将会使大多数学生无法适应，这将进一步加大对大学生的压力。学生掌握基本的日语知识后，应在课堂上交替使用中文和日语，让学生学习用日语表达自己的观点，并鼓励学生回答问题并积极参与日语讨论。当学生进入高年级阶段时，教师可以尝试用日语教学模式提高学生的日语思维能力，并引导学生使用《新明解国语辞典》、《广辞苑》用日语解释日语的词典，加深对日语的理解的词典。通过组织学生发表日语演讲，可以提高学生的日语能力。在考试方面，要注意口语比例的增加，加上大学生使用日语的水平。逐渐通过日语双语教学的三个阶段的学生将提高他们的日语沟通技巧，并精通日语进行交流，写作和翻译，使他们成为双语。
（三）多媒体网络技术在日语教学中的运用
多媒体主要是指结合图形，声音，文本，动作等的电子技术。加上互联网的共享性和丰富性，在日语教学中，可以传输相关的文化信息，图片信息，文本信息和存储传输。等待表单重新处理。事实上，多媒体网络技术教学将多媒体技术与传统教学相结合。它将传统的平面教学升级为立体教学，增加图片，视频等，并在互联网上开展更多的互动式教学活动，使课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。学习主体兴趣，加强师生沟通方式，强化课堂教学效果，提高日语教学水平。将多媒体信息技术应用于教育领域，实现现代教学技术与传统教学的完美结合。在汉语教学中，多媒体网络得到了广泛的推广和应用，受到师生的高度重视和青睐。增强日本教育的乐趣和乐趣，调动学生对日语学习的喜悦和热情，在其他教学方法中具有不可替代的作用。因此，多媒体网络在日语教学中扮演着非常重要的角色。作者分析了多媒体网络的特点，认为多媒体网络在日语教学中的作用为日语教学人员提供了更好的教学方法，为学生营造了适宜的学习氛围。
四、结束语
因此，只有不断的完善和更新日语教学，采用新的教学模式，才能满足经济要求和为学生在未来的就业岗位上打下坚实的基础。
