浅谈如何在体育教学中渗透德育教育
学校教育是一个大的整体，由德育、智育、体育、美育共同组成。而我们的教育方针，也是要让我们的学生成为一个德智体全面发展的人。单单从表面上看，德育与体育各有着其特殊性，各自的教育任务目的也毫不相同。但二者在某些方面，仍有很多的结合点。魏贤超教授的学术主张“以体立德，以智启德，以美治德”。其中放在首位的便是“以体立德”。所谓“立德”，就是对学生进行思想、品德、情操的培养，塑造学生美好的灵魂，由此看来德育和体育在教育活动中相互渗透，相互影响的。从某些意义上来说，这两者又是一个整体，不可分割。我们如何将德育和体育有机的结合起来，发挥出它更好的效果呢？下面我就在教学中如何在体育教学中渗透德育教育肤浅地谈一谈。
1.德育从我做起
古语说得好：其身正，不令则行。在体育课中，不论什么练习，我们体育教师或多或少都要做一些示范性的动作，在整堂课上起一个表率的作用。体育教师的仪表言行都应考虑到它可能的模范性和感召力，凡要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生。要充分利用自己的性格和人格表率。如在队列练习中，教师在一旁身正言厉指挥，学生也自然端正态度，认真练习。如果教师自身东倒西歪，口令喊的随随便便，可想而知学生会做的怎样。我上第一堂课就向学生保证，要求你们做的老师也一样做到，不乱处罚学生，如有处罚老师和学生一起受罚。
2.德育从队列抓起
通过队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；在进行技术性较强的动作，通过同学间的保护与帮助练习中．可以增强同学间互相帮助意识．增进友谊，培养情感。我们体育教学任务都在室外进行，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，队列的训练要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织性和集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。体育委员集合整队，则要求学生绝对的服从，遵守纪律，注意力集中，听好口令。教师才能安排内容，讲解要求，决不能在队伍交头接耳，讲话聊天。我总是和学生说：“别人看我们上体育课的好坏，首先看的就是队伍!”
3.德育从练习中得到锻炼
在体育练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感等，甚至挫折感，从而引起一系列的心理情感。如在上耐久跑时要求坚强、有恒心、肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，不能有怕苦、怕累、怕疼等思想，而绝大部分的学生对于这个项目最为头疼，这时我们教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质，“你能行的，你不会比别人差”，甚至说：“没问题!倒下我背你回去”。用适当的批评和表扬鼓励等语言来提高学生大无畏的精神和积极的态度。
4.德育体现在比赛中
无论是何种体育运动都具有竞争性。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况和竞争因素体现得更为强烈。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，可以使学生的身心承受力提高，并获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。同时也能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的意志品质和心理因素的品质，以及服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。实践告诉我们，体育运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。如在篮球比赛时，我让他们以自己班为单位如何文明地赢行对手；如何文明地难看比赛；要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬拼搏精神。
5.在游戏中进行德育教育
我们尤其在体育课中的体育游戏更能通过不同的游戏来进行不同的思想教育。体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求参加者必须按一定的规则来进行，而且必须自觉遵守规则，在游戏过程中表现自己最大的主动性，通过努力来达到目的。这样就可能培养学生的组织性，纪律性，机智，团结友爱，集体主义感。如在“二人三足”中，不仅培养了学生身体的协调能力，同时也要求学生之间有着良好的配合，讲究两人团队合作，才能发挥最佳成绩。而象“打沙包”游戏中既发展了学生的投掷与躲避的能力，又要使在外围的同学相互合作，团结一致，为打中同学而努力。
6.在劳动中渗透德育教育
在课前课后的领取或时归还器械，也是我们体育教师引导学生热爱劳动，爱护的重要时机。一般我是安排学生拿器械。这时如拿垫子的时候要求学生不能在地上拖拉，在拿篮球，排球时不能用脚踢等，如用羽毛球拍画线，接不到球直接丢球拍等都要及时制止。对于那些主动帮老师整理场地的同学应给于当众表扬，感谢，提高他们的劳动积极性，我经常对搬拿器材的同学说：“谢谢你们，你们辛苦了!”使学生在快乐中养成爱护公物、热爱劳动的习惯。
7.德育教育在礼貌中
教师要根据具体情况有重点地把课堂常规的内容和文明礼貌、组织纪律等结合起来。比如每堂武术课教学中，课前与课后的抱拳礼就是一项必不可少的礼节，在每次课堂上让学生形成这种习惯，这样必然会在潜移默化中增进学生的武德精神，进一步提高思想品德的教育。
8.德育教育在成功中
在宣扬与实现“快乐教育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“成功德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。让学生中体育中感受到快乐，感受到成功。
综上所述，体育教学和其他学科一样，只要讲究方法和策略，体育教学中各个部分都能进行德育教育。只要我们充分把握住这些体育的特性，挖掘其中的寓意，在平时的教学中不断的渗入，逐步灌输到学生的思想中去。“铸人铸魂”，体育增强学生的体魄，德育培养学生的内质和好的个性，体魄和内质良好的结合，我们的学生一定能成为社会有用的人。
- 上一篇：广告设计课程创新教学的思考
- 下一篇：浅析视听说课教学艺术技巧
