模拟电子技术教学探究
一、模拟电子技术教学的现状
模拟电子技术课程是电子信息工程专业、自动化控制基础课，也是计算机、机械等专业的重要的技术基础课程。该课程的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电子技术的理论基础，并接受基本技能的训练。学生学好该课程无论是对后续专业课程的学习，还是毕业以后的工作或者对继续深造都起着重要的作用。
1.学生的学习状况
在课堂教学中，开始内容如二极管等学生还可以接受一些知识，但随着教学的深入，如三极管等学生感到了困难，随之学习的兴趣越来越少，主动学习下降，部分学生也就是为了应付考试，最终的教学目的很难达到。
2.教师的实践能力
在模拟电子技术课程中，学生最终应达到两个目标，一是会将实际电路抽象成电路模型，并能分析其原理，当电路出现故障时会修复；二是会分析已经绘出的电路模型，达到实现电路设计的目的。要实现这两个目的，需具备两个条件，一是教师的实践能力，二是实验设备与手段。现任的部分高校教师中，有的是从应试教育的模式中培养出来的，他们中的绝大多数人都是从学校出来后直接进入教育岗位的。教师本身就没有实践经验，所以在教学中只能有意无意地避开实践环节。但这一现象导致了人才培养的瓶颈。因此，教师和学校都应从这不正确的认识中尽快地走出来。教师是否了解学科技术的前沿，能否更多地将当前新工艺、新电子元件、新仪器产品等内容融入课堂教学是至关重要的。
3.实验课的现状
部分院校因资金不足，实验设备跟不上教学的发展，实验质量也因此受到很大的影响。所以，合理地增加实验经费，更新实验设备非常重要。另外，课时的压缩，导致教师把重点放在知识的传授上，对于实践环节只用很少的课时，这对提高学生的动手能力是不利的。
二、模拟电子技术教学探究
1.注重基础知识教学的同时避免过于片面强调以集成电路为主，理由如下：
（1）模拟电子技术是学生第一次接触到的一门工程型、技术型、实用型的课程，它与先修课程“电路”有一定的差别。模拟电子电路具有―定功能的实用电路，学生在学习模拟电子电路课程时，由于受习惯思维的影响，碰到的第一个疑点和难点是不理解模电课程的工程性特点；而且面对实际的模拟电路进行分析和计算时，要引入有源器件参数的离散性和误差。考虑到这些基本因素，学生在学习模拟电路的过程中是否能采用在一定的误差和容差范围内，忽略某些次要因数，而抓住主要矛盾来进行工程估算，使之既不失设计计算的正确性和可靠性，又能使分析和设计计算简单化。这种基本能力的培养，显然应该作为模拟电子电路教学的基本出发点，而片面强调以集成电路为主势必会削弱学生这种基本能力的培养和建立。
（2）模拟电子技术课的概念多，所涉及的基本理论、基础知识和基本方法对学生的能力培养起着重要的作用；而且课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接和交融，因此在基本概念的讲述上不能压缩篇幅。另外，概念清楚、基础理论扎实，也是灵活应用集成电路的关键。
2.以实例为基础，讲授课程的主要内容
为提高学生的学习兴趣，开始先提出一个实际问题，例如用比较通俗语言讲解“万用表”时，对“万用表”产品的原理方框图，先提出问题，再解决问题，在解决问题中根据课程基础知识衔接问题，确定方框图中各个方框详细内容解剖的顺序，在讲解基本原理的基础上一个一个攻克。在学生的头脑中始终有一个主线。解决实际问题，课程的主要内容逐步展开，使学生清楚学习完某一个单元电路后，它可以解决什么问题，今后如何应用。例如：介绍检波时，先介绍二极管的构成、符号和特性，在介绍二极管的各种用途时，重点讲解二极管的检波特性，即如何将交流电变为直流电的过程，同时使学生对单元电路和整体之间的关系有深入了解。又如讲解放大器时，从三极管入手，可将模拟电路的主要内容引出。
3.以实例为切入点，改进实验手段，培养学生的设计能力
在教学中尽量多地通过实例的引用，使课堂教学内容丰富，不断激发学生的学习兴趣。但增加实验课时与改进实验手段仍是实现培养目标的关键。首先应明确实验课已不是传统意义上的电路物理量的测量与计算、验证定理。随着计算机的迅速发展，实验应提供给学生电子自动化设计工具，如仿真软件，该软件能够模拟电路的性能，可以把它引入到教学与实验中，课堂上以实例中的某一模块为切入点，用计算机模拟电路性能并进行输入输出测量，使学生对实际电路的性能有较直观的了解，并借助该软件分析电路。
4.在实验教学和实验室科学化管理中加强计算机的应用
电子电路实验是一门综合性课程，除了不同特点、不同层次和不同训练目标的实践内容外，它还应包含仪器使用训练、实验基础知识、器件应用常识和工程实践常识等。因此，引入包括多媒体演示、电子教案、计算机仿真技术、局域网教学在内的多种教学手段，是激发学生学习兴趣及提高教学效率与质量的必要条件。这些现代化的教学手段都与计算机应用技术密不可分。实验教学及实验室管理是一项综合性工程，它将直接影响实验教学质量。
三、小结
教育是科学发展乃至国家和民族发展的根本与基础，高等教育中的专业基础课程的教学应是教育研究的重点和难点，如果电子、通信与信息类专业的基础课程的教学不能和科技发展同步，学生将无法适应市场的选择，更不可能去驾御和开发高新技术，素质教育也成为一句空话。我们教育改革研究的目的和意义就是要彻底改变目前这种专业基础课程的教学不能和科技发展同步，理论与实践脱离，学而无用的教育现状。
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