高职院校计算机课程自主学习探讨
计算机应用基础旨在为培养具有综合素质的大学生提供信息技术素养，使之具有较强的计算机应用能力和信息处理能力，是高职院校大学生必修的一门公共基础课程。
高职院校计算机基础教学课时少；学生计算机水平参差不齐，差异较大；学生的学习主动性、学习兴趣不高；学生对在学习过程中感受信息文化、增强信息意识、掌握相关的技能与应用能力认识不足。计算机基础教学能否跟上计算机技术的快速发展？计算机应用基础课该如何教？本人认为，要达到预期的教学效果，就得培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性。
自主学习是高职学生获取知识、发展技能的重要条件和途径。所谓自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
1制定培养目标
高职学生要掌握自主学习方法，提高自主学习能力，要树立终身学习理念。在掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的基础上，能够熟练使用办公自动化软件，并为熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础，从而提高他们实战能力和创造能力、就业能力和创业能力。
2优化教学内容
计算机应用基础教学包括如下内容：计算机基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿、计算机网络与Internet应用、信息安全、常用工具软件。教师要根据教学大纲的要求，结合高职生的认知水平和层次以及就业需求的实际情况，组织和选择教学内容。教师要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况；教学内容的安排一定要符合教学规律，保证计算机教学内容具有发展性、先进性、科学性、全面性。教师可以根据学生的专业特色、学习特性、计算机应用技术的发展对教材进行二次开发，创设学生感兴趣的、符合专业需求的活动情境，将知识有效地导入到学习活动中，并不断更新教学内容。
3加强资源配置
单一枯燥的教材和练习册无法满足不同程度学生的需求，也不太容易激起学生的学习兴趣和主动性，对拓展知识和培养能力极为不利。自主学习模式需要丰富的学习资源来支持。加强资源建设，尤其是网络资源的建设，为学生提供更好的服务，这是自主学习模式实施的客观条件。在硬件建设上大力普及计算机、多媒体等终端设备设施的推广应用；进一步加强校园网络安全建设，确保网络学习互动平台安全、快捷、稳定运行。完善学生宿舍校园网络建设，学生寝室要免费提供无线路由服务，方便笔记本用户无线上网。在应用资源建设上以职教新干线网络学习互动平台建设为基础，以优质教育教学资源建设为载体，以计算机基础课程为主要表现形式，建设共享的计算机教学资源库和“数字化空间教室”，计算机教师教学空间开设计算机应用课程介绍、教师介绍、教学大纲、授课计划、电子教案、课程课件、学生练习题库、案例库、学习视频、实践指导和计算机考证等栏目，为学生提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询等服务，形成一个以教育教学资源、教育教学管理、信息交流沟通的建设与应用为核心的师生网络互动环境，真正实现教育教学资源共享，更好的为学生自主学习提供良好的服务。
4更新教学理念
教师必须转变观念，以全新的教育理念参与日常教学活动，教师在计算机学科教学中要把主要任务放到教给学生学习的方法上来，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；在教学中要处理好教师、知识、学生三者之间的关系，使得教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中能达到和谐统一。
教师要科学指导学生自主学习，教师根据学生的个性特点、认知能力和学习方式的不同，帮助和指导学习者确定学习目标, 选定学习内容和进度, 选择学习方法和技巧,监控学习过程和评估学习效果等。首先，教师要帮助学生树立自信心，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其次，要发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。再次，教师大胆放手让学生独立学习。学生只有在自主学习理论的指导下，在良好的学习氛围的熏陶下，在长期的学习过程中，才可能逐步形成自主学习的观念，养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。
5改革教学方法
传统的教学方法根本不适应当今计算机教育。根据高职的教育培养目标与人才培养模式的基本特征，必须遵循“能力本位”的原则，采取“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。学生是学习的主体，任何教学或学习模式的有效实施都要通过学习主体才能体现出来。要教好计算机应用基础课程，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，从而满足他们的求知欲望。因此，在教学过程中可根据教学内容的不同、专业的不同和学生个体差异采取灵活多样的、行之有效的教学方法。如采取案例教学法、任务驱动法、演示法、实践法、类比法、启发式教学法等等，就会收到事半功倍的效果。不论是哪种教学法都要注意培养学生的创新精神、自主学习的能力。使之由“学会”到“会学”，形成学习能力。
自主学习模式的实施不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况，还取决于学生自身的素质，教师角色的转变和学校制度的保障。高职院校计算机基础教育应满足信息社会发展和社会实际需求，要不断地进行改革和调整，只有这样才能使计算机基础课程教学质量提高到一个新的高度，才能使学生具有很强的计算机应用能力和信息处理能力。
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