论影视传媒艺术类院校创新教育视野中的师德建设
[中图分类号]G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234(2010)02 ― 0112 ― 02
师德建设,是一个古老而永恒的教育课题。作为一种社会意识形态,师德有其独特的社会性,相对的独立性和历史的发展性。在大力倡导和谐社会、和谐校园的今天,作为创新教育重要组成部分的师德建设,是影视传媒艺术类院校改革发展的重要方面。在影视传媒艺术类院校实施素质教育、提高教育质量、培养创新型影视传媒人才的过程中,透过创新教育的视野,着力研究师德建设的必要性、现状、主要内容和应对策略,在新时期、新形势下的影视传媒艺术类院校创新教育研究显得尤为重要。
一、影视传媒艺术类院校创新教育中师德建设研究的必要性
教之道,德为先。随着影视传媒艺术创新教育的深入,作为其重要研究元素之一的师德建设,也逐渐显露出其特有的时代特点,为影视传媒创新教育提供着越来越多研究依据和发展保障。
1.知识经济的快速发展对影视传媒院校创新教育的师德建设提出了新要求。
知识经济时代国际竞争的焦点是人才,人才资源的数量和质量决定于教育,影视传媒艺术院校作为培养高素质、创新型传媒人才的高等院校,在知识经济时代中有无可替代的作用。如何在实践中加强教师队伍建设,造就一支高素质的教师队伍,以适应21世纪影视传媒业的发展,有利于高素质的影视传媒艺术人才的培养,是一个不可忽视的问题。在知识创新的时代,解决当前影视传媒艺术类院校创新教育中师德方面存在问题的客观要求,既是解决当前影视传媒艺术类院校在创新教育中师德方面存在问题的客观要求,也是探索知识经济高速发展条件下有特色的影视传媒院校创新教育中师德建设新体系的迫切需要。
2.和谐社会、和谐校园需要影视传媒院校创新教育的师德建设实现良性循环。
影视传媒艺术院校是构建和谐社会、和谐校园的中坚力量。和谐社会、和谐校园建设中,首先应该注重协调发展;其次,和谐社会的突出表现是社会充满创造活力;第三,和谐社会要保证公平和正义。作为既是社会主义精神文明建设的重要基地,也是对大学生进行道德教育的重要场所,影视传媒艺术类院校在创新教育中,有义务、有责任把学校建设成为道德教育和精神文明建设的基地,师德建设是关键。在和谐社会进程中,师德建设良性循环的实现也对和谐校园的形成提出必然要求。
3.构建健康的师德建设体系是影视传媒艺术类院校创新教育的重要保障。
加强师德建设是提高影视艺术传媒艺术院校教师思想政治素质的重要途径,是全面提高教师队伍素质的必然要求。加强教师队伍建设,优化教师队伍结构,全面提高教师队伍素质,是当前高校教育改革的重要环节。在影视传媒艺术院校创新教育、素质教育的今天,只有建立适应我国社会主义现代化建设需要的师德建设体系,才能保证培养全面发展的高素质传媒艺术人才有长期性、稳定性和系统性。
二、当前影视传媒艺术类院校创新教育中师德建设的现状及存在的主要问题
1.当前影视传媒艺术类院校创新教育中师德建设的现状。
一是在对影视传媒艺术类院校创新教育中的师德问题研究中,我们发现大部分的教师都能在思想道德方面对学生起到表率作用,特别是在一些德高望重的老教师身上,体现了热爱学生、热爱祖国、热爱人民等共产主义思想道德,在履行道德义务的自觉性、讲究奉献精神的无私性方面,为广大影视传媒艺术类院校教师做了很好的示范和榜样作用。
二是在科学精神培养、治学态度等方面,我们大部分教师都能在正常的教学任务和要求下,将科学的精神、严谨的治学态度与之结合,保证教学和科研的齐头并进。作为影视传媒艺术类院校的教师,在经受各种诱惑面前,大部分教师都能坚决抵制一些不正之风,克服一些不良之风。
三是在社会受多元化发展的负面影响下,我们的大部分教师都能合理地将眼前利益、长远利益分清楚,将现实追求和理想追求严格区分。作为影视传媒艺术类院校的教师,都有一些相关的培训和辅导的诱惑,但大部分教师都能坚决地抵制这种“第二职业”,将这种低水平、同自己业务提高关系不大的兼职工作杜绝在教学之外,保证学校正常的教学工作和人才培养以及自身科研水平的提高。
2.当前影视传媒艺术类院校创新教育中师德建设存在的问题。
一是奉献意识较为淡薄,师德师风有待加强。在新时期出现的新形势下,影视传媒艺术院校教师受到的冲击更大,在调查中我们也发现部分教师在创新教育中的角色地位有所变化,教师的价值取向发生了一些转变,有些老师简单地把教师当成是“教书匠”,以为只要能完成教学任务便可以,把高尚的“人类灵魂的工程师”抽象化,缺乏应有的为人师表、教书育人的师德风范。
二是团队意识不强,整体协作能力过弱。在调查中,我们也发现部分教师只注重个人素质提高,自我意识较强,但整体协作精神较差,不能正确处理个人与集体的利益关系。在影视传媒艺术院校的创新教育中,有些大型活动、重大科研项目以及理论实践结合紧密的重大项目的成功,都需要跨学科的共同合作,需要一种团队精神,需要参与者相互尊重、取长补短、互相学习的精神。
3.当前影视传媒艺术类院校创新教育中师德建设存在问题与原因分析。
一是人的思想观念、价值取向、道德评价、行为选择、生活方式发生着变化,价值取向的的多元化,冲击着青年教师思想道德。新的社会形势下,创新教育中,影视传媒艺术院校教师对自身的发展意识不断增强,对自身个人利益不断注重,社会供个人选择的机会和经济回报不断增多,教师的主观能动性能有效地提高,但在如何正确个人利益和集体利益、社会利益面前,往往会产生迷茫和困惑。这是造成师德建设效果不甚明显的重要原因之一。
二是教师素质的参差不齐。在影视传媒艺术类院校中,教师培养中忽视人格的养成和道德的发展,这也成为影视传媒艺术院校和家庭教育的现实问题,这也严重影响了教师良好品德的形成。在创新教育中,当这些教师开始从事相关的教学互动时候,影视传媒艺术类院校创新教育中教师队伍的师德建设的弱点也随之表现出来了。
三、构建新时期影视传媒艺术类院校创新教育中多维立体式师德建设体系
1.立足影视传媒艺术特色,树立创新教育与师德建设相辅相成的新观念。
影视传媒艺术类院校创新教育中,师德建设要紧紧立足于影视传媒的特色,从传媒特色的专业特点出发,将创新教育与师德建设结合起来,使其相辅相成,共同促进。从社会环境影响、教师队伍结构、教育机制等方面来讲,新时期的影视传媒艺术类院校师德教育运行机制尚未形成,有些教师的教育观念和方法亟需转变。在经济全球化、信息网络化、文化多元化的社会中,加强影视传媒艺术院校师德建设要树立以人为本的师德观念,以人文关怀的思路去构建高校师德的科学体系。
2.立足师德建设的特殊性,健全影视传媒艺术类院校师德建设的新制度。
师德建设具有特殊性。教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的工程师。由于影视传媒艺术院校教师工作的对象是从事传媒艺术领域的人才。所以,在针对影视传媒艺术类院校师德建设的过程中,加强师德建设,必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。要在健全师德建设制度、建立奖惩机制和学校社会师德监督机制等方面狠下功夫,加强师德的日常考核,对优秀教师和师德高尚的教师给予表彰和奖励,对违反师德要求的人进行正面的批评教育,激发教师不断更新观念,自觉完善师德修养。
3.立足创新教育中师德建设的典范性,强化影视传媒艺术院校师德建设的培养与激励机制。
在影视传媒艺术院校创新教育的师德建设中,由于师德具有以身立教的作用,客观上要求教师必须达到比公民更高的道德标准,需要更加重视道德修养,努力以自己的道德去影响和形成学生的道德,这就决定了其有明显的先导性和典范性。影视传媒艺术院校创新教育人才培养中,作为重要内容的师德建设必须融会其中。加强教师职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育,提高传媒艺术类教师教书育人的能力和水平,使教师不仅成为业务上的行家,而且成为以德修身的模范。
4.立足师德建设鲜明的思想性和政治性,建立科学的影视传媒艺术院校教师思想道德建设保障和评价体系。
新时期的师德要求作为培养传媒艺术人才为己任的影视传媒艺术院校教师,要自觉主动地执行党的教育方针,明确教育思想,树立素质教育观念,尤其要对影视传媒艺术类教师思想道德建设进行明确的制度、规范约束和保障。新的世纪呼唤高素质的影视传媒艺术人才,高素质的传媒艺术人才有赖于高素质的教师。影视传媒艺术类院校必须从讲政治的高度,培养和造就一支教学科研水平和思想道德素质都比较高的教师队伍,完成历史赋予高校的光荣任务。
5.立足师德建设的发展性和开拓性,构筑影视传媒艺术院校创新教育中“内容――行为”对应的两维师德目标关系体系。
对影视传媒艺术人才来说,影视传媒艺术院校创新教育中的师德建设,是维持创新教育的关键与核心,影视传媒艺术院校教师必须树立“以人为本”的素质教育理念,研究教育规律、研究青少年的身心发展和认知规律,要博学多闻,求真务实、不断学习、勇于探索,明确师德建设的发展性和开拓性。在“内容――行为”的过程中,围绕提高教师创新的敏感性和反应力为中心,丰富教师的内心世界和人格空间的良好策略,坚持“以人为本”,把师德建设、创新精神和创造能力作为判断教师思想道德水准的关键指标。
总之,影视传媒艺术院校不仅是国家和民族的人才库,更重要的是国家和民族的创造动力源。在影视传媒艺术类院校创新教育中的师德建设,只有在这些内容中将其内化为真正的行动,才能真正将影视传媒艺术院校创新教育中师德建设中的关系处理好,为影视传媒艺术类院校建设发展过程中的重要决策提供参考。
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