计算机教学中存在问题与策略研究
中图分类号：H319.6
文献标志码：A
文章编号：1671-1009(2011)05-0117-01
计算机作为重要的应用课程，是教育前进的不可缺少的伴随物。然而在教学过程中存在着各种问题，例如：教学模式和内容的落后、学生的动手能力差等问题，所以深刻探讨教学过程中的存在问题是计算机这么课程不可回避的事实，面对这种情形，解决计算机教学中的有关问题是学校和教师的重要职责，更多的是学生和教师的互动。
一、计算机教学中存在的问题
（一）教学模式的陈旧
目前，计算机的教学过程中主要存在两种模式的取舍，首先，大多数的计算机教学方式仍是坚持老师演练的教学过程，这种教学模式已不能适应这种计算机迅速演变的过程，教师在讲台上自己独立式的讲解并不能适合部分学生的理解能力，学生在理解能力有限的情况下会对计算机教学产生一种厌恶感，最终结果是导致学生对计算机课程的不满和对教师的愁恶感，这种恶性循环的教学方式使得教师和学生关系的不融洽。其次，部分学校由于资金能力和教师水平的限制还在继续使用黑板、讲台模式的授课过程，众所周知，计算机学习是实践能力交强的学科，注重动手实践能力，部分教师对抽象图形的解释或者是程序的编撰都是通过黑板的形式来授予，这些抽象的概念和程序是远远超越学生的理解范围导致学生积极性的下滑，所以这种教学模式的陈旧对于学生和教师都是无情的鞭策。
（二）学生实践能力弱
教学模式的陈旧使得部分学生失去了对计算机这么课程的学习兴趣，在没有教师实行点名考核的情形下，更多的学生选择逃课，长此以往就会导致恶性循环的发生，越是不想去就越不去的思维模式，更不用说实践能力，这样学生的动手实践能力就会很弱。从教师方面来考虑，大部分的教师都以为计算机是一门学科，更注重的是语言的熟悉，因此，授课的时候就会产生大量的理论知识，而不是去教授学生软件等各种实用教程，他们并没有把计算机看做是一门工具，这方面来说也会导致学生动手能力较弱。从学校方面来思考，学校更多的是安排理论课对上机课是缩了又缩，使得学生没有接触计算机的机会，导致实践能力较差。
（三）教师业务素质偏低
由于历史和现实的原因，一方面许多计算机教师并非是专业人才，部分教师都是跨专业转行，或者是辅修专业。另一方面，由于WINTEL联盟推动计算机以摩尔定律的高速度发展，这对从事该行业的教师带来了极大压力，加之有些教师由于本身的自学能力、时间、单位环境等等客观因素的限制，使得他们无法提高自身的素质，对于市场上一些IT动态及推陈出新的软件自己也没来得及去接触和认识，仍然用386、486时代的DOS、WPS等老黄历来教学生，这样当然不能培养出合乎时代要求的人才［1］。
二、计算机教学的对策建议
（一）强化教学模式出新
当前计算机教学模式的陈旧不但妨碍了学生接受新知识的进程，同时也对教师的授课带来极大的不便，所以加强计算机教学模式的出新迫在眉睫。强化计算机教学模式的出新首先要从学校入手，学校要综合考虑在资金能够适度的前提下要对计算机的更新速度准确把握，要尽量购买能够适合教师和学生使用的计算机，为教师和学生提供较为方便的教学方式。其次要从教师方面考虑，教师本身应当对计算机这门课有自己系统的框架体系，能够熟悉课程的重难点，而且要以学生为本，培养学生学习计算机这么课程的良好风气，注重受教于学生各种软件方面的教程，而不是去学习更多的语言类教程，如C语言等，这样下来最后的结果是学生和教师双方得利，要鼓励学生当教师，换位教学，让学生深刻体会教授的过程，使其理解更加深刻。再次，要从学生入手，要强化教学模式出新，不单单要靠学校和教师的努力，还要靠学生努力地配合，去适应而不是去逃避。
（二）增强学生的实践能力
动手能力更够反应一个学生是否把理论应用到与实践，是否能把理论与实践相结合，侧面也反映了教师教学的努力程度和学生自身的熟练程度。在学生缺乏动手能力的今天，我们应摆脱那种只学理论不注重实践的教学模式，增加学生上机课的机会，让学生与老师互动，以计算机的形式来演练自己所学理论知识，让理论回归实践，推陈出新，这样一方面能够激励学生学习计算机这门课的激情和所学知识的迅速性，达到理想境界；另一方面教师也能体会到所属成就感，激发自己更好的更努力的授课。
（三）加强教师队伍的培训
目前，大多数的计算机教师都是跨行而来，只有部分是专业的计算机人员，面对这种教师队伍的不合理，我们要加强对计算机教师的培训，加强队伍建设。首先，对于非计算机专业而授课于计算机课程的教师要实行各种计算机教程的学习，或者是其他高校研修班的学习，这样才能有效弥补所学专业的不足，授课于学生。同时要让青年教师观摩名师的授课风采，学习先进的经验和理念，应用于课堂，这不但解决了计算机教师所需要的基本的业务素质问题，从深层次上来说，也强化了教师队伍的建设。
