实用主义教学理念对中职英语教学的启示
引言：当今社会，国际交流频繁，英语作为交际的工具已经相当普及。中职教育是介于初中和大学之间的教育，其英语教学既不能像初中那样以中考为导向, 采用题海战术，也不能像大学那样任其发展。中职英语教师需要有正确而新颖的教育思想和教学理念，勇于创新。本文以杜威的实用主义教育思想为理论基础，探讨并提出改善中职英语教学的几个策略。
一、实用主义教育思想
实用主义教育思想是19世纪末20世纪初在美国兴起的以实用主义哲学和机能心理学为基础的教育思想，杜威是其重要代表人物。其基本观点是：教育即生活，是个人经验的增长过程；建立合作、民主、平等的师生关系，教师要关爱学生、与学生为友，向学生学习，并且根据学生个性心理特点开展教育活动，注重启发式教育。
这样的教学理念对于职业学校的英语教学改革来说相当重要， 笔者结合教学实际现状，探讨并提出改善中职英语教学的几个策略。
二、中职英语教学体现实用主义教学理念的新策略
1．重视语音教学，从基础抓起
中职学生英语水平参差不齐。某些地区的英语教学资源有限，学生的发音不准，听力很差，实际的英语能力未达到初三毕业水平。这是客观存在的问题，中职教师必须面对并积极采取措施解决。掌握语音是学习语言的第一步，经笔者调查，每个班至少有三分之一的同学不能掌握这一项。不认识音标，根本无法拓展英语词汇。更不用提语法了。因此，根据实用主义教学理念，语音教学应该成为中职英语教学的第一课，并纳入教学计划。忽视语音教学的直接结果是学生只会跟读单词，遇到生词就束手无策，词典也是形同虚设。语音是学习英语的第一关，非过不可。因此学生和老师都不应抱有侥幸心理，认为只认识一些单词就够了，要从源头抓起，学习语音要准，要全。
2.淡化语法教学，注重听说能力的培养
对于中职院校的学生来说，英语是一门辅助课程，并不是专业课。无论从课时量还是从受重视程度来说，都只能算是一门副科。在这种大前提下，充分调动学生学习英语的积极性，提高其听说能力，不能像初中那般题海战术或强迫记忆来实现。哑巴英语是要不得的，学习到这个阶段更应该注重其实用性。中职学生是英语的使用者，不是研究者。只要能够用英语进行简单流畅的对话，从中产生的成就感和兴趣有多大难以估量。因此，在有限的英语课堂中，教师可以多安排一些学生朗读和表演的内容，减少使用率较少的如虚拟语气等的语法讲解的内容。语法部分一本《薄冰语法书》就可以解决。一方面，教师上课的侧重点很分明：就是听说方面。而不用听说、词汇、语法面面俱到，却都浅尝辄止。一方面，能够锻炼学生的自主学习能力。至于听说方面的培养，方法很多很丰富。比方说，教师将文化教育和语言教学相互结合起来,使学习者充分了解民族、国家之间的文化差异,并体会到这种差异对语言的影响,为交际能力的培养和突出英语的实用性打下良好的基础，播放一些英美国家名人的演讲，或新闻，诸如此类的视听材料，教师可根据情况采取精听和泛听相结合。
3．改革教材内容，适应时代需要
根据学生实际，大胆删除和增添教学内容。大胆删除教材中繁、难的使用性不强的内容，增加有趣并且实用性强的内容；大胆增加学生在日常生活中感兴趣的话题和对话，比如兴趣爱好、天气和运动、环境与卫生、公共场所的问候、告别、交际、就餐购物、面试等话题。学校还可以根据中职学生专业的特点，编写具有专业特点的校本教材，以适应社会和市场对人才的需要。结合外教的教学特点，他们一般都是根据话题展开教学，如果是太过生硬的文章，想必他们也教不出妙趣横生的效果吧。因此，教材的改革势在必行，与国际接轨，中职教师要做好充分的课前准备和心理准备。
由上述分析可见，在实用主义教学理念影响下，以学生为中心，就是要结合学生自身的特点，改善英语教学。实施启发式教育，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。我们要加大力度改革陈旧的教学方法, 使得英语教学更加丰富多彩，教师乐教，学生乐学, 并产生良好的教学效果，从而适应时代发展的需要，培养出社会需要的人才。
