初中英语阅读教学的几点感悟
阅读是英语语言教学中的四大功能之一，也是学生接受和掌握异域语言文化知识的重要方法。关注学生的阅读理解感悟能力的培养，不仅能帮助学生学习和使用英语，更能够培养他们自主阅读学习和综合探究的习惯。在教学中加强学生的阅读理解教学策略指导，能够在促进语言文本知识有效生成发展的基础上，不断提高学生的语言学习和综合运用能力，帮助他们积累丰富的知识底蕴和文化内涵，满足他们语言学习发展的需要。我在英语教学中一直重视对学生阅读能力的培养，以下是我在教学实践中的几点做法。
1.读活文章，帮助学生积累知识素材
阅读教学中有一条重要的规则，就是多读文章，了解作者的表达意图大意。在教学中，鼓励学生运用自己喜欢的方式阅读文章，要求学生能够从阅读的文章中发现问题，不仅是增强他们语言文化知识的需要，更是提高阅读学习效果的必然。
在英语阅读教学中，要求学生能够在阅读过程中，围绕文章表达的主题大意，结合自己的理解感悟，运用整体理解感悟、笔记记忆等方法来深化阅读学习过程。要求学生能够从跨文化语言学习发展的需要出发，建议学生运用丰富的语言学习想象思维，多深入思考探究，品味文章表达的真实意图，以此来增强他们的学习自信心和主观能动性。
学生通过反复阅读和多样阅读，不仅能够理解文章的表达意思，还能够有效积累丰富文化知识底蕴。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit2 School life的“Reading A”的教学中，就围绕“What’s the character about school life in American/British?”来要求学生在阅读过程中，能够进行积累。要求学生能够运用做笔记的形式来分别划出各自的学校生活特点。要求学生能够思考表达：What’s the similarity or difference between British schools and American schools?在此基础上，要求学生思考：What about our school life?要求学生能够根据自己的理解感悟来表达自己的阅读学习收获。
2.用活技巧，提高学生语言理解能力
书读百遍其义自现。说的就是阅读技巧的培养是磨刀不误砍柴功。阅读学习技巧就是学生在阅读学习过程中应该予以对照执行的学习方法。这也是提高学生语言学习和综合运用的重要途径，能够增强学生的学习潜能。
笔者以为，关注阅读技巧培养，应该从学生阅读学习方法各异性中探寻，可培养学生精读、略读等阅读学习方法、培养学生的大胆猜词阅读学习方法技巧、培养学生的主题理解感悟阅读学习技巧、培养学生的有效解题技巧。这些技巧的运用，能够在帮助学生形成多样化的阅读学习思维模式前提下，丰富他们的阅读学习视野和情感，有效提高他们的理解感悟准确性和阅读学习生化性，增强他们的语言学习和运用能力。
学生阅读学习技巧的培养，更是增强学生阅读学习灵活性的有效方法。像在《牛津初中英语》7B Unit3的“Reading A Lucky escape”教学中，可要求学生根据文章的题目来思考：Why do the author think so?在此基础上，要求学生运用略读、精读等方法来理解文章，并能够概括出文章大意。掌握了这种阅读技巧，更能够增强学生的阅读学习潜能和兴趣。
3.激活表达，培养学生语言运用能力
阅读是学生学习和接受语言文化知识的起始，更重要的是，要求学生在阅读过程中能够学会表达运用。学生英语阅读需要在理解感悟的基础上有所突破和发展，进而内化生成有效的阅读理解知识和技能。表达则是其中最为有效的方法。
笔者以为，根据学生的英语阅读学习情况，注意运用多样化的教学思维模式来优化教学过程方法，关注学生的语言学习表达需要，可运用适当的形式来鼓励学生表达自己的阅读学习收获。像在教学中，可鼓励学生根据自己的理解感悟，运用缩写、改写、扩写等方式来优化阅读学习内容，要求学生能够对语言文本进行综合运用。在此基础上，要求学生发挥自身想象思维，假如你就是文本中的人物，你会怎么样？要求学生能够运用多种语言进行表达交流，以此来增强他们的综合语言表达运用能力。
综上所述，在新课程初中英语阅读教学中，根据学生的语言阅读学习发展需要，运用多样化的方法进行教学，不仅能增强学生的语言学习体验，还能够提高他们的综合运用能力。阅读是一种要求很高的语言活动，我们只有关注学生的语言学习认知规律，鼓励学生多阅读、多思考，才可以提高他们的综合语言运用能力。
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