关于高校美术专业教学中素质教育问题的思考
在中华民族的复兴之路上，中国高等师范院校迎来了新的机遇与挑战。近几年来，美术学专业虽然是考生的热门，但是我们从业人员必须居安思危，必须冷静地观察和分析社会的发展动向，以及认真考虑与之相对应的培养模式、专业设置等方面的策略，根据专业特点，抓住机遇，努力培养与社会和谐的发展的创新性人才，方能立于不败之地。
根据高等师范院校的美术专业的教学大纲、培养目标及跨世纪的新要求，结合我多年来的美术学专业的教学经验，认为一个健全合格的未来美术教育高层人才应大致具备以下三个方面的素质，才能适应快速发展的社会。
一、专业素质
美术教育是美育教育的重要组成部分，是中小学校教育科学必不可少的学科，是推动素质教育向前发展的重要环节。因此，不少的高等院校都设有美术学专业或开设与美术学科知识有关的课程，提高了中华民族的民族素质，也弥补了目前美术教育学科人才发展不平衡或紧缺的现象。目前，在综合院校的美术学专业教学基本向美术类高等专业院校看齐，狠抓专业教学便成了美术教育的重要任务，也是持续发展的必须。因此，专业素质是美术专业学生的必要素质，也是他们将来在社会上的立足之本。
本人认为专业素质主要涵盖以下几个方面：
(一)有敬业精神。
古今中外的有志者和成功者，无不具备这样的精神与美德。俗话说得好：“干一行，爱一行”，我们的学生是未来的中小学美术学科的老师，从工作来讲，没有高低贵贱之分，只有精湛疏浅之别。教师只有把所从事的工作看成是国家建设、民族大业或自己大业的一部分，并在自己耕耘的土地上播下希望的种子，洒下辛勤的汗水，才会有回报，哪怕是一点一滴的成功，都会与祖国的建设大业息息相关。这样，我们将无愧于“人民教师”的光荣称号。
(二)具备较为宽厚扎实的学科基础理论知识和基本技能。
美术学专业学生的立足之本是专业基本功。基本功的扎实与否是“取信于民”的关键，也是提高我们民族艺术素养的重要前提。著名雕塑家罗丹说过“如果没有体积、比例、色彩的学问。没有灵敏的手，最强烈的感情也是瘫痪的。”，因此，美术教育工作者必须努力掌握扎实的基本功，否则，任何的艺术活动便没有起点。
(三)能较好的进行教育教学及班主任工作。
学生的成长、家长的期待、学校各项教育计划的实施，最后都是落实到教师身上，落实到班级管理上，落实到班主任的双肩上。从事教育教学工作的人不可避免地要承担起这项艰巨的任务，特别是年轻教师更不可避免地除了教学之外还要做班主任工作，而班主任工作就是教人做人的工作。俗话说：“正人先正己”，教别人如何做人，自己应该做个好榜样之人。只有那样，教育工作才能实现从必然王国向“自由”王国的过渡。
(四)有自学能力。
社会在不断发展，知识在不断更新。美术技能技法也在发展和变革，新观念、新材料、新手段，可谓日新月异，假如老师和学生除了课本还是课本，那就落伍了。如何适应时代的潮流，使学生具有“著尽功夫人不知”的精神，就必须培养有自学的精神与能力。为了这个目的。教师在教学过程中要精心设计教学活动，并给他们一定的压力，把被动学习变为主动学习，效果会很好。
俄国历史学家皮隆略夫说：“谁要是珍惜有思想的生活，谁就清楚地了解：只有自学，才能真正的学习。”，所以，我们每一个人从现在做起，从我做起，树立终生教育的观念，不虚度光阴，不断的“学习、学习再学习”，努力确立自己在社会和学校中应有的地位。
然而，在高师美术专业的美育教育中，我发现这样一些问题：对学生的专业素质教学存在“不重视比例、结构、透视的教学培养”的弊端，不加强各方面最基础素质包括写实功底的培养教育。而是“大量放手”地发挥所谓的“个性”，造成学生专业基本功不扎实，形象变形或“卡通”夸张不到位，没有美感，突出原因主要有：
一是教学指导思想模糊或混乱，一部分任课教师授课内容安排较为随意，没有明确的教学要求，使该课程的设置处于一种无序状态，以至学生特别是差生的无所适从，也造成在教育实习中常发生口头所叙述是深刻的，所表达的感情是真挚动人的，可是所示范的却全然不是那么回事的尴尬局面。
二是在教育教学过程中不注重对学生进行各学科与专业融合能力的教育，学生的综合素质很难得到提高，例如。美术学科与其它教育学科间的融合或与心理学的融合。正是由于这种教育的遗憾，使得一部分学生在教育实习中出现了能作画示范，但不会讲解、不会教等缺乏教师基本语言素质的难堪事件。
三是对学生的鉴别能力培养不足。在学习过程中，学生缺乏自信心，常常揣摩教师的艺术好恶，处处迎合，以求得老师的欣赏，换取期望的评价结果，既不利于培养学生独立自主的创造意识和判断能力，也达不到提高学生个性能力的教学目的。造成这种现象的原因多来自任课老师不科学的指导方法和狭窄的知识面。
此外，对于现代人来说，应变能力是非常重要的素质之一。那些墨守陈规的人，在社会变革的面前，一定是束手无策。只有学会自我更新，不断充实、完善自我，才能培养出克服和排除精神脆弱的品质。
由上可见，除了加大对学生进行学科素质教育之外，理当加强对学生敬业精神的教育力度。同时，也要加强美术学科等多方面要素的培养，使“师范性”更加突出。因此，加强美术专业素质的整体性教育，乃当前师范美术教育的中心任务。
二、人文素质
从教多年来，本人喜欢与学生打成一片，从他们的言行举止中，感悟到如今的大学生人生哲理的知识严重贫乏。究其原因就是多年来应试教育的影响，缺乏对学生进行“做人”与“丰满人性”的教育。我认为，没有人文影响的教育只是传授知识而不是教育。美术专业教育仅仅只为学生提供未来生活的一个方面的基础技能，非专业方面的人文素质的养成教育应摆上日程上来。《中国画论》中指出：“笔墨之高下亦如人品……”。如果放松了品德、意识、作风的锻炼，最终只能带来艺术上的倒退和堕落。
所以，人文教育是美育中不可或缺的“必修课”，其内容包含以下几方面：
(一)人文科学知识的教育。
这是形成人文素质的基础，它包括文学、历史、美学、音乐、伦理学甚至家政知识等。前苏联作家法捷耶夫曾说过：“知识对任何工作都有帮助。但对艺术家说来，全面的教育和渊博的知识更是必要，如果他想成为一个生活的真正表达者的话。”。今天的我们处在社会飞速向前发展的新时代，生活的内容越来越丰富多彩，更要求艺术工作者必须具有广泛的知识，才能在专业上达到精深的造诣。总之，艺术家或美术教育者的人文修养越高越好，知识结构越庞大越好。
(二)责任意识的培养教育。
众所周知，人活着不仅仅是为了自己，人生的每一步都离不开你、我、他，一言一行或多或少地与他人发生千丝万缕的联系。试想，对自己都不负责任人，又怎能对别人乃至国家、民族负责任呢。因此，学生应该是“有关家国书常读，无益身心事莫为”，为以后的教学工作做好扎实的思想准备，这样方能在本职岗位上勤奋工作，做出一番大事业来。
(三)健康心理的教育。我们许多的青年学生，虽然机体强健，精神旺盛，却不珍惜生命的价值，对学习、社会有益活动等缺乏热情，得过且过；或只顾眼前，不看未来，“今朝有酒今朝醉”；或意志薄弱，在挫折和困难面前前消极、悲观、绝望。据有关研究表明：“人成功的要素中，智力因素只占20％，80％则受其他因素影响，其中主要是情感因素的影响。”。可见，青年学生不仅要有健康的身体，更要有健康的心理，讲究心理卫生，正确认识自我。由此，我们说，学会“做人”、“人性丰满”应是高等教育各专业教育人才不可缺少的一种素质。
三、工具性知识及技能素质
我们现在处在一个开放的信息爆炸时代，信息已经成为当今社会每个人的必要“营养”，如果你“消化不良”。那么你就会头晕目眩，了无生趣。因此，毫无疑问，我们包括学生们都需要具备有一定的外语水平、电脑操作技能及资料的利用能力。现在，网络信息已经改变了传统的意识形态模式，改变了以往美术设计的状况，可谓让艺术设计如鱼得水。这种技能技巧也是美术高层次人才所必须具备的素质之一。
综上所述，美术教育人才应是通才基础的美术教育专才。
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