运用案例教学法的意义
案例教学法，是20世纪初期美国哈佛大学商学院所倡导的教学方法。它通过为学生提供模拟逼真的场景，让学生设身处地去体验别人的经历而学习。1980年我国引入案例教学法后，得到了迅速推广。随着我国职业教育的蓬勃发展，案例教学法已被广泛应用于各类理论课教学之中。案例教学法是通过解剖案例，阐述理论，引起思考和争论，并最终得出结论的一种教学方法。适当地运用案例教学，既可提高学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地掌握所学的知识。这样对于培养学生素质，提高学生的能力都有重要意义。
一、案例与案例教学法的含义
（一）案例的含义
所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。
在教学中巧妙引入案例，可以激发学生的学习兴趣；加深对课本知识的理解；增强教学效果。
（二）案例教学法的含义
关于案例教学法的含义，有多种表述。
其一：案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，是一种创新型教学。在教师的指导下，通过教学的互动性让学生对问题进行探索形成独特见解，培养分析问题和解决问题的能力。
其二：案例教学法，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力。
从上述几个案例教学法的不同含义中，可以看出它们的共同点：运用案例教学法，培养了学生提高分析问题和解决问题的能力。
二、运用案例教学法的意义
教学中重视案例教学法的运用有其重要的意义。
（一）运用案例教学法，有利于推进教学模式的改革
传统的教学方法，脱离实际的理论难以引起学生的学习兴趣，教师也教得乏味，且学习效率很低。案例教学法是一种符合现代教育理念的新型教学方法。在职业院校理论课教学中科学地运用案例教学法，以课程培养目标为导向，围绕课程教学内容，把真实事例或虚拟情景加以处理，形成可供思考、分析和判断的案例，通过师生互动，共同探讨、研究、解析问题，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性。这样有利于推进教学模式的改革。
（二）运用案例教学法，有利于提高教师的业务水平
在教学中引入案例教学法，既可将理论教学环节与实践教学环节紧密的联系起来，又把教师的知识水平和教学能力结合起来，理论与实践融汇贯通。既要求教师不断地更新教学内容，补充教案，又要求教师更加重视改革开放的社会实际成果。运用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的重要作用，不断提高业务水平。
（三）运用案例教学法，有利于增加师生之间的教学互动关系
在案例教学中，教师与学生的关系是“师生互补，教学相辅”。学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在案例教学中则起着“组织、引导、促进”的作用。既要选择符合教学需要的案例，又要在课堂讨论中审时度势，因势利导，让每一个学生充分发挥自己想象力。案例教学加强了师生交流互动，活跃了课堂气氛，与传统教学方式相比显示出它的独特魅力。
（四）运用案例教学法，有利于提高学生的学习自觉性
在案例教学中，教师通过有意识的引导，让学生自己去查资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的积淀后，就会获得了自主学习的方法。案例教学法强调以学生的活动为主，教师是学生建构知识的组织者和促进者，学生在探究问题和解决问题的过程中自觉地形成了良好的学习习惯，掌握了学习的基本技能和基本方法，为学生今后的学习奠定基础。
（五）运用案例教学法，有利于为社会培养创新人才
案例教学法是一种以主体自觉为理念的教学方法，变死记硬背为活学活用，不再是学生对教师思维结果被动接受，而是学生自觉主动地追求知识、探求真理。学生在教师的指导下，认真阅读案例材料，独立思考，调动自己的学识和才智，对案例进行细致的分析，通过思考、探究、讨论做出正确的判断，发现和解决问题。案例讨论的结果没有绝对的对与错。站在决策者的角度分析，面对现实的复杂的问题，不同的决策者，决策方案是不同的。因此，在案例教学中，可以告诉学生“答案不止一个”。案例教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料所提供的情况，作出自己的决定。因此案例教学法是一种民主、科学的教学方法。运用案例教学法，有利于为社会培养出有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
