推升高职学生的专业素养探讨
一?p前言
在社会经济高速发展的环境下，用人单位对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求。职业素养可以分为专业素养和非专业素养两个方面，其中专业素养是指对专业的一种感知能力，它主要包含专业理论知识、专业技能以及由此而形成的专业创新能力等，非专业素养包括职业道德意识、社会适应能力、团队协作精神等内容。对于高职学生来说，他们身上具备的良好的专业素养是将他们与生产一线的其他劳动者区别开来的地方，只有这样，他们才能更好体现自身价值，适应社会发展的需要。
然而，目前多数高职学生对所学专业以及相关的职业知之较少，专业视野狭窄，遇到问题不知如何下手解决，专业意识淡薄，专业发展方向模糊，从而造成职业目标不明确，专业素养严重不足。如何提高高职学生的专业素养，是关系到高职教育成功与否的一个关键，笔者认为，除了合理进行专业设置，精心设计课程体系之外，应该从新生入学教育着手，兼顾第一课堂和第二课堂，强化专业实践教学，把大学生专业素养的培养贯穿于高职教育的整个过程，下面对具体的方法和途径进行阐述。
二?p方法和途径
（一）将专业教育纳入新生入学教育中
新生刚入学，各个学校都会安排一次入学教育。在入学教育中，学校要请校内的专业课教师向新生介绍本专业学习的有关情况，包括本专业的人才培养目标、课程设置、就业方向等，还要请校外的专业人士介绍企业对本专业岗位的要求、本专业技术的发展前景等，帮助学生了解所学专业，培养学生对未来职业的认同感，使学生从入学开始，就萌发专业的意识，树立专业的观念。
（二）课堂是提升学生专业素养的主渠道
在高职人才培养的过程中，课堂成为提升学生专业素养的主渠道。工学结合的高职人才培养模式，要求在专业课程体系设计上将专业理论知识和专业技能相结合，突出学生实践能力的培养，从专业领域的角度帮助学生树立专业的概念，遇到问题能从专业角度进行分析并加以解决，进而使学生的专业素养得到逐步地培养。
课堂教学需要通过教师来实施，而专业课教师在学生专业素养的培养过程中所起的作用尤为重要。作为专业课教师首先应努力提高自身的专业素养，同时应具有本专业丰富的实践经验，教师结构应以双师型队伍为主。
其次专业课教师应充分利用课堂教学的机会，通过模拟一个真实的工作环境，给学生以身临其境的真实感受，从而营造出一个具有浓厚专业氛围的教学环境。在教学内容上可以通过设置创新任务，引导学生进行自主学习，创造性地发挥，拓展学生知识和能力的空间，促进学生创新精神和创新能力的培养。
（三）第二课堂是提高学生专业素养的有效途径
随着社会对高职人才培养质量要求的不断提高，各个学校都开展了形式多样的第二课堂活动，包括专业性社团活动、开放性实验、各种技能大赛、培训考证等实践性环节，笔者作为一名08级的班主任，还在班级中成立了多个专业兴趣小组，本人兼作指导教师。
第二课堂为学生提供了锻炼专业素养、展示自身能力的平台。在第二课堂中，形式多样的教学方式对激发学生的学习潜能大有帮助，自主学习能力可以得到提高，第二课堂已成为提高学生专业技能和创新能力的有效途径。
以我院电气自动化专业为例，成立了自动线安装与调试、电子创新实践等专业性社团，通过有组织的社团活动，强化学生的专业知识和技能，培养学生的创新意识和创新能力。社团指导教师平时会要求学生利用课外时间到电子市场、机电市场去了解各种电子产品、机电产品的型号和价格，并采购元器件完成一些小制作，每年组织社团学生参加全国大学生职业技能大赛、国家级省级电子设计大赛，并多次获得一等奖。本人指导的班级兴趣小组，也取得了显著的成绩，不但向各种大赛输送人才，刚刚毕业，就有多位学生被企业看中开始独立承担设计开发工作。电子电气工程系每学期举办一次“建军杯”学生技能大赛，由于参赛人数较多，有效地促进了整个系的学风建设。训练和大赛使学生的专业素养得到了极大的提高，以赛促教，以赛促学，成为我院新的办学特色。
为了推动第二课堂的开展，学校应制订相应的激励制度。例如对参加第二课堂活动的学生给予适当的学分，并作为国家级、省级奖学金的评选参考条件等等，由此来营造一个良好的校园氛围，为优质专业人才的培养打下基础。
（四）加强专业实践教学
专业实践教学属纯实践教学环节，在提升学生的专业素养方面效果显著。专业实践分校内和校外两个部分。校内专业实践课主要包括专业课程实训、专业综合实践和毕业设计。校外专业实践主要包括生产实习和毕业实习。
以我院电气自动化专业为例，学生的就业岗位主要有电气设备安装操作、电气设备调试维护、自动化技术管理和电气产品销售。不同岗位有各自的能力要求，对电气设备安装操作岗位来说，要求熟练掌握设备图纸的识读与绘制，常用电工仪表与工具的使用，各种电气设备的接线以及各种机床的操作。在专业实践教学中，就要加强学生这些方面的训练。
首先要教育学生现场作业要规范化。每次上实训课，要求工具准备齐全并提前检查是否完好，例如电笔使用前要进行验电测试，设备接线练习结束后要拆线，并将螺丝恢复拧紧状态，下课前要求学生整理好工具，将设备摆放整齐，现场整理好，才能离开教室。
学生的电气识图制图能力的训练，教师应该用规范的工程图纸进行授课，介绍包括电气原理图、接线图、施工图和端子图在内的各种工程图纸的识读与绘制，课堂上强化识图训练，课后强化绘图作业，并要求学生将图纸进行打印，使学生更加方便查找问题，并形成直观印象。
为了训练学生常用电工仪表与工具的使用，电气设备的接线以及机床的操作，教师应做操作示范，严格要求学生规范操作，并加强安全教育，培养学生良好的安全意识和心理素质，遇到紧急情况要沉着冷静，临危不乱。实践课如果没有企业现场教学的条件，可以将教师下企业现场教学制作成视频在课堂上进行播放。
在毕业设计的课题选择上，要注重专业知识的综合性及实用性，内容上应要求学生完成一个完整的自动化系统的软硬件设计，如果能加上系统制作与调试的过程最好，设计方案应重视系统的可靠性，同时还要考虑元材料的价格、系统的性价比，例如一个简单电动机Y-△启动采用PLC控制会造成大大的浪费，由此培养学生的工程价值观。
（五）引导大学生树立自我提高专业素养的意识
专业素养是将来高职学生在工作岗位上进行实践创新的基础，只有具备了扎实的专业技能才能不断实现工作水平和工作能力上的突破，因此专业课教师和班主任应当通过各种方法进行引导，例如指导学生到专业网站搜集专业资料，要求学生学习常用专业软件的安装与使用方法，同时建议学生学习一些跨专业技能，例如自动化专业学生学习机械设计软件Solid works的使用，今后可帮助自己进行电柜的钣金设计，可以开拓专业视野，拓展就业空间。
学生只有树立自我提高的意识，将专业素养的各种要求内化为自身的动力，发挥主观能动性，才能明确自己的职业发展目标，才能更有效地去培养和提高自己的专业素养。
三?p总结
总之，在提倡素质教育的今天，高职院校应将培养学生的专业素养作为教育的主要目标，学校应该从多方面提供条件，特别是教学条件，教师应该从自身水平、专业素养、课堂教学、实践教学等多方面加强对学生专业素养的培养，学生也应该树立自我提高专业素养的意识，才能更好地体现自身价值，适应社会的需求。
专业素养的形成并非一朝一夕的事情，而应该是贯穿于高职教育的整个环节，高职学生经过严格的专业训练来系统地、全面地掌握本专业的基本理论体系，并且同时将该理论学习和实践活动结合起来，理论联系实际，从而达到知识向能力、能力向素质转化的目标。
