当前初中数学实现有效教学的几点探讨
一、改革传统的教育观念引导学生主动学
在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的？思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师如何在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性；
如何卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育，精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性，对提高教学质量也有促进作用。
二、灵活运用现代化教学手段提高教学效率
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效增大每堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，启发形象思维，提高学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容可以借助投影仪来完成；对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明等，借助电脑来展示，使抽象的问题直观化，化难为易，提高了教学效率。
三、注重教学与生活实际相结合
教师在教学中要多与实际相联系，让学生体会到数学来源于生活，对数学产生更直观、更亲近的感觉，从而成为他们学习数学的潜在动力。若教学内容抽象，那么教师要在学生已有的生活经验和数学知识的基础上进行教学，这样才能让学生保持学习数学的兴趣，否则，一味地照本宣科、纸上谈兵只会适得其反，要让学生体会到初中数学和小学数学是有联系的。同时在学生的日常学习中还要注意以下几个方面能力的培养:培养学生良好的学习动机；小学生的学习动机一般是比较直接、近期的，而初中学生的学习动机则逐渐向间接、远期的方向转化，同时他们的求知欲、兴趣不断增强，并且日益趋向持续、稳定，逐步形成对学习负责的态度，因此，在初中阶段培养学生良好的学习动机显得格外重要。初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力与小学阶段相比处于定型前的快速发展阶段，根据这一特点，小学阶段必须要有意识地培养学生上述诸方面的能力，为中学打下较扎实的基础，教师必须抓住有利时机，采用多种教育方法，帮助学生能力实现质的飞跃。
四、促进课堂教学效率的最优化
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。
五、课堂上引导学生动手、动脑、动口
我们在讲授新课之前，要根据教学内容，用简单的方式创设学习新知识的气氛，唤起学生积极参与、主动求知的学习意识激发学生的思维兴趣。
如讲勾股定理时，因为勾股定理不是由其他定理经过推理论证得到的，而是在不断的实践中得到验证的。因此，课前我要每个学生各自画一个直角三角形，测得两直角边与斜边的长度，然后分别计算一下它们的平方，观察两直角边的平方和与斜边平方之间存在什么关系。上课时，一经提问，同学们踊跃发言。虽然同学们画的三角形大小不一样，但最终都得到了相同的结果。从而总结出了直角三角形三边之间的关系定理，即勾股定理。这样学生在自己的实践中得出了结论，便于记忆和灵活应用。
这种让学生动手、动脑、动口的引课，使学生从无意注意向有意注意转化，从平静状态向活跃状态转化，用学生急需和感兴趣的动力，变“要我学”为“我要学”。
六、构建和谐师生关系 促进学生发展
教学工作是一项系统工程,影响教学效果和学生学习兴趣的因素也相当复杂。教师一味地重视“教”,往往只能把学生培养成机械的学习机器。如果老师能重视“育”,这里说的“育”是指教师有目的、有计划的利用课堂和课堂以外的一切细节,加强同学生进行思想和情感的交流,那么教学效果便会有一个“质”的飞跃。师生之间由陌生到熟悉直到学生乐于接受教师的建议,这需要一个过程。在这个过程中,教师的表现非常重要。教师的一言一行,对学生的影响很大。有时一句不经意的话语、一个简单的行为都会对学生产生莫大的作用。比如在上课时,教师若能敏锐地发现学生的闪光点,适时地去鼓励他们,就会取得良好的效果。而如果是伤害,那弥补起来就难的多了。因此教师应从细节做起,使师生之间的通道顺畅、宽广、健康。
总的来说,教师如果对所教学科多用心,多思考,注重与学生的沟通和交流,一定会取得良好的教学效果。
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