有效教学模式在初中英语课堂上的应用
（一）教学活动要体现出人文特征
这一措施也就是教师要在进行课堂活动的设计的时候，把学生之间的个体差异以及学习需求的不同加以充分考虑，也就是说教师要按照学生学的规律来进行教学活动，那么，教师所要设计的活动就应该要难度适中，从而来使学习水平处于各个层次的学生都能够参与进来。
比如：教师可以采用头脑教学法来进行教学，头脑教学法通常都是用图片或者是话题来进行新课的导入，之后采用将各小组讨论或者是主题汇报的形式来把学生头脑中的与之相关的知识，来帮助学生对课文的内容进行预测，那么，教师需要注意的是，在这一过程中，要把简单的问题让学习困难的学生来回答，把难得问题让学习好的学生来回答。比如：对于where/it’s/they’re等等的句型，就可以用猜测类的游戏引入，在具体的使用过程中，教师可以让学习成绩好的学生进行示范，之后慢慢过渡到学习差的学生，让他们也有一种成就感，从而对自己充满信心。
（二）教学活动要有目标性
任何的教学活动都是围绕着教学目标来展开的，那么，毫无疑问教师在进行教学活动的设计的时候也要围绕着这一教学目标来设计，当然，还必须要考虑的就是这一教学活动的生动与否、是否能够吸引学生的注意力等等，更重要的是要做到趣味活动和教学语言实践的有机结合，从而使教学效果能够在最短的时间里实现最优化。
比如：教师在教授初一写学期Unit7中的What does he look like ?Section A 1a这一部分的词汇的时候，由于这一部分学习的是人物的面部表情，所以，教师可以在教学生之前采用学唱英文歌的形式，并结合多媒体课件把人物的各种表情呈现出来，从而让学生能够在看到各种各样的人物形象的时候，能够听到好听的、由描述人物外貌的词句编制的音乐，在这样的视觉和听觉的完美结合之中，学生能够很快集中注意力，并投入到教学中，从而提升教学质量。那么，在这里所编制的英文歌曲可以是Two ears, one nose,Two eyes, one mouth.That is her face.How funny the face is!That is his face.How funny the face is!An ugly face with a big big nose.A beautiful face with big blue eyes.
（三）教学活动要倡导多样化
多样性的教学活动能够使学生始终集中课堂注意力，所以，教师在进行课堂教学活动设计的时候要对这一点进行充分的考虑，尽可能采用灵活多样的教学方式来创设出各种各样精彩的教学情境，来把学生的兴趣彻底激发出来，把学生学习英语的积极性调动起来。
比如：在教授初一上学期Unit10这一部分的内容的时候，由于这部分所学习的是情态动词can的肯定句、否定句以及一般疑问句的肯定和否定回答，所以教师可以先让某个学生表演一下自己所擅长的才艺，之后教师针对这一学生的表演把can的用法进行介绍，在介绍完之后，让其他学生用Ican 的句型来介绍自己所在某一方面的喜好，最后是对着can的用法进行巩固，具体可以设置这样的情景：学校即将要举办一次音乐会，我们班也要成立一支乐队，让学生介绍一下乐队中的各位成员的情况，比如，鼓手、小提琴手、钢琴手等等。那么，在这一活动中，可以把学生分为6个小组，其中3个小组为影视小组，另外3个小组为招聘小组，对于招聘小组来讲，他们所负责的是乐队成员的招聘工作，在面试完成之后，由3个招聘小组的代表来对招聘的情况进行介绍。
选取这样贴近学生生活的活动来进行教学，使学生在活动中不仅体验到快乐，而且学习效果也能得到提升。
二、实施有效教学模式的注意点
（一）师生之间要有充分的情感交流
师生之间的情感交流是促进师生之间积极互动的一个必要条件，教师要能够并且是善于把自己对学生的爱用眼神、微笑以及简单的温暖话语来表达出来，从而让学生感受到自己的关系和赞赏，使学生在心理上产生一种愉悦感和满足感，由此，学生就能够在满足中积极奋进，并且充满探求知识的欲望，建立起无比的自信心。
（二）教师要关注每一个学生
对每一个学生都加以充分的关注在教学中是十分有必要的，那么，教师在教学活动中不仅仅要对成绩比较好的学生或者是思维活跃的学生进行关注，对于那些性格偏于内向，或者是学习成绩比较差的学生更是要多加关注，要更多的给于他们相应的指导和帮助，在课堂上，要让他们有开口的机会，要鼓励他们树立起用英语表达的勇气。
（三）教师要明确自己的角色
教师要能够及时把自己的角色从传统的把教师作为中心转变成把学生作为中心，把教学的重点从传统的教转变成学生的辅导者。不仅如此，教师还应该要认真对学生进行研究，从而正确把握住学生的心理，因为教师只有把学生的心理进行正确的掌握，才能够在教学过程中把自己和学生之间的互动做好，这样，课堂才能够变成学习的乐园，使学生爱上学习。
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