影响中职语文教学有效性的因素及策略探讨
一、影响中职语文教学有效性的因素
（一）课程定位不够准确
目前，在新的教育教学理念下，中学语文课程对于自身的定位还不够准确，对于中职语文课程的地位、作用、影响等方面的认识还不够明确，这就严重影响了中职语文课程开展的有效性。在语文教育实施过程中，对教学环节的安排往往不能根据实际需要去设定，教师在教学过程中，有时候过于对基础知识的看重，过于强调学生对字、词的理解，有时候则单方面注重阅读、感悟、或者只对写作能力进行培养。无论哪一个单独的方向，都是对中职语文课程定位的理解缺乏科学合理的认识。对于语文课程在学生的专业和未来就业的需求相结合方面，缺乏相应的设计，这就使得中职语文教学的有效性受到了严重影响。
（二）缺乏实践教材的能力
教材是一门的课程的知识载体，是不同时期课程改革的文本体现。新时期中职语文教学，需要教师对教材认真研读，了解教材编写的基本原则，体会教材设计的意图和其中所蕴含的教育教学理念。这样才能更好的把握教材，根据教材的要求设计不同的知识目标、能力目标以及情感目标，并且运用合理的教学手段实施教学目标。但是，在现阶段的我国中职语文教学中，教师对于教材的研究和使用还处在探索的初级阶段，对于新课程改革下，新教材的使用，仅仅停留在理?层面的认知上，对于新教材的“新”解读的还是十分肤浅，导致教材在实际使用过程中出现偏差和误读的现象，这就会使整个教学设计、课堂实践受到严重影响，以至于影响到教学的有效性。
（三）对学生主体地位的忽视
以学生为主体，是强调在教育教学过程中将学生的被动学习转化为主动学习。以学生的思维活动为主题，让学生成为认识的主体。如果教师只是以单纯的讲授为主，把知识强行灌输给学生，就会影响学生的认知过程，忽视学生的直接体验。在中职院校，语文教育属于公共课程，中职语文教师一般情况下担任的都是多个班级的教学任务，学生人数较多，这样一来想要全面了解学生的学习和心理状态，就比较困难。在教学活动当中，教师往往不能够根据学生个体的特点，进行有针对性的教学。这样，没有结合学生所学的专业，按统一的方式方法进行教育，很难提升学生对中职语文教学的兴趣，从而导致学生不愿意参与到课堂当中去，学生的主体地位被忽视，教学效果差。
二、提高中职语文教学有效性的策略
（一）多种教学方式相结合，激发学生兴趣
在科技水平不断发展的今天，电子信息技术已经在各个领域、各个学科进行了普及和应用。中职语文的教学也同样应该利用各种各样的高科技电子信息技术手段进行教学，以激发学生的学习兴趣。分析中职学生的特点，他们年龄小，正处于青春期的懵懂阶段，心智并没有完全成熟，对于一些知识的学习和掌握还完全停留在自己的喜好上。现代中职语文学科的教学过程中，教师应该转变教学理念，利用多种教学方式相结合。例如，在中职语文教学中使用多媒体技术，在课程设计过程中加入多媒体使用环节，如，在讲解《致橡树》这首诗歌的时候，可以利用多媒体播放朗诵录音，先让学生听录音进行感受，然后，选择背景音乐，让学生进行配乐朗诵，在不断的朗诵过程中，加深对文章的理解；还可以利用视频，播放作者资料及相关的背景资料，通过视觉、听觉各种感官刺激，情景交融，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的热情，让他们在课堂上积极主动的配合教师。让学生能参与到课堂中来，让学生感受到自己是课堂的主角。
（二）将高职语文教学与专业相结合
中职院校对学生的培养更注重专业课的设置，其主要的办学目标就是要为社会输送技能型人才。但是，中职学生除了掌握一定的专业知识和技能手段以外，更需要具备一定的人文素养和语言文字的使用能力。因此，在高职语文教学设计中，应该将文学知识与学生的专业相结合，这样更能使学生认识到语文学科与自身专业的关联性，更愿意去接受语文课程，从而也促进其对专业课程的学习和深层次的理解及运用。
（三）应试教育与就业相结合
随着社会经济的不断发展，社会对于学校教育也产生了不断的变化。尤其是中职院校的教育，以培养实用性人才为培养方向。因此，高职语文教学应该改变传统的应试教育模式，让语文课程外延到生活实际当中，与学生的未来就业相结合，满足就业需要，增强其实用性。例如，在教学中，改变学生期末一张试卷的成绩考核模式，可以选取与学生专业相关的说明文、报告等进行教学。教师可以给建筑类的学生布置写关于建筑材料选择的说明文，给会计专业的学生布置写关于某公司的财务情况的报告等等。在平时的学习过程中，就对学生的语文成绩进行考核，这样学生就可以从自己熟悉的专业领域来更好的学习语文课程，不但满足了学生未来就业的需要，更提升了学生的职业素质。
综上所述，时代在不断发展、社会在不断的进步，用人单位在选择人才的过程中不仅对学生的职业素质有所要求，对学生的内在文化素养的要求也越来越高。这就要求中职语文教学改善传统教学理念、不断创新教学手段，在教学中与学生的专业和学生未来的就业紧密结合，为培养高素质的技能型人才打好基础。
