浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合
英语作为大学教育中的基础文化课程，其现状与时代发展的要求存在着较大的差距。当今社会对人才外语能力的要求不仅仅局限于高层次的外语人才（通才），更需要有一定专业技能并且英语水平良好的高级技术人才（专才）。面临如此严峻的社会形式，针对大学生的实际文化程度和专业学习的具体情况，在大学英语教学中将通用英语与专用英语有机的结合起来，让不同专业、不同水平、不同发展需求的学生在通识英语教育的基础上尽量做到专业化、以达到学有所用的效果。
一、概念界定
“通用英语”与“专用英语”是两个相对的概念。“通用英语”的内容不针对某一特定的专业或者特定的学科，而是涵盖一个合格公民应该涉及的知识范畴，服?沼谌说钠毡榻患市枨蟆Ｏ喽杂Φ模?“专用英语”是针对学生的具体专业学习以及未来所从事的具体职业，使用范围更加具体且指向明晰。它指向的是特定职业、特定学科的交际需求。
二、通用英语与专用英语之间的联系
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：“提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”在对《纲要》精神进行解读的过程中，笔者发现“通晓国际规则”的教育目标与通用英语强调不同文化、不同文明的促进交流以及通用英语课程培养国际化人才所具备的跨文化交际能力不谋而合。而“能够参与国际事务与国际化竞争的国际化人才”则需要通过专门用途英语的学习来实现。为了更好的落实《纲要》中的人才培养要求，教育工作者需要在英语教学实践中把专门用途英语与通用英语融合起来。
通用英语的必要性显而易见，是学生与国际友人进行日常交流的基础，是日后就业面试时，学生用英语就一般性对话发表自己见解的前提。但在涉及具体学科领域、具体职业范围的英语问题时，如果没有专门用途英语的学习，大多数学生就会能言甚少，不知所措。要克服这一瓶颈，就必须加强大学生专用英语方面的学习。因此，从就业的角度来讲，在大学英语教学中践行通用英语与专用英语的有机结合，是可行而且必要的。
三、通用与专用英语相结合的教学策略
根据学生英语水平的差异性以及不同专业对英语的需求程度，在高校开设通用英语与专用英语两个板块的系列课程，集多种教学模式与手段为一体，逐步构建并完善多层次、多元化的大学英语教学模式。
（一）课程设置的衔接
通过入学后的英语水平测试，我们将学生分为A、B两个层次，进行分层次教学。在第一学年全部进行通用英语教学，巩固学生的英语基础。在第二学年可以开设多门与学生专业相关的专门用途英语必修课或者英语类选修课，形成通用英语+专用英语的教学局面，如商务英语、职场英语以及像建筑英语、外贸英语等专业类英语课程，学生可根据自身的情况与就业的需求对不同模块的课程进行自我选择、自行组合，最终达到学生“各学所需、各尽所能”的良好状态。
（二）教学内容的融合
专门用途英语有其独特的词汇、句法和结构模式，它既是一种语言技能的学习，又带有明显的专业内涵。为了让学生能够更好地从通用英语的学习过渡到专门用途英语的学习上，教师要有意识地比较二者之间用词、结构和文体等方面的异同，注重训练学生在职业领域应用、提升所学习的语言知识、能力，促进学生从语言学习到实际应用的转化。专门用途英语学习的主要内容是语言共核词汇，也就是说许多通用词汇在某一特定的领域被赋予了其他含义。例如，在通用英语中“suite”是一套/一副、套房的意思，而在旅游英语中专指套房，那么在给旅游专业学生进行通用英语教学时，教师要尽可能多的帮助学生拓展“suite”这个词的专业含义，像“presidential suite（总统套房）、mini suite（小型套房）等。这样在通用英语教学阶段就进行专用英语词汇的大量渗透，为日后的专门用途英语学习做好铺垫，有利于学生对专业词汇的接受和掌握。
在教学内容上，除了要考虑通用英语与专门用途英语之间的纵向融合，还要考虑专用英语与专业课程、专业实训的横向渗透。在进行专门用途英语教学时，可以结合学生所学的专业理论，适当给学生布置一些专业资料的英语翻译等作业，在具体的实践中培养学生的英语综合应用能力。在实训中，结合涉外工作场景，为学生提供即时的英语指导，促使学生在专业技能的学习中接触到专业英语，给学生提供学以致用的情境。
（三）教学方法的一致
无论是通用英语教学还是专门用途英语教学，皆需要在遵循一般的语言学习规律的同时突出学生与职业相关的语言技能的培养。因此，教师要通过多种教学方法和手段来调动学生的积极性，让学生真正地参与到课堂教学活动中。通用课堂上常用的情景教学法、小组讨论法、体验式教学法等也同样适用于专门用途英语课程的教学。此外，教师应充分利用计算机多媒体教学等现代化教学手段为学生营造出更多真实的语言环境和工作场景，加强对学生英语听说能力的实践。对于英语基础较好的A班学生，在教学实践中，可以将专业术语与口语教学结合起来，有针对性的进行听、说的输入和模仿练习，并给予策略上的指导，这不仅能够提高学生对自我英语学习的认知，也能够提高学生的英语学习效果。
“一带一路”战略的提出是为全球化注入了新鲜的活力，不断地加深着全球化进程，在高校英语教学中，只有将通用英语教学与专门用途英语教学相结合，也就是将学生熟知的、感兴趣的专业知识融入到英语教学中，一面强化了专业知识，一面又在很大程度上促进了英语语言学习，提高了学生的综合素质，使他们能在日益严峻的就业形式下成为企业不可多得的复合型人才。
