浅谈幼儿文明礼貌教育的有效策略
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。
幼儿时期正处在个性及品性形成发展的一个重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性。陶行知先生认为：人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意。概括起来就是：学会生活，学会做人。“道德是做人的根本，道德一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知先生的这句话时刻提醒着作为教育者的我，培养幼儿良好的文明礼貌习惯是至关重要的。
那么，要培养孩子具有良好的文明礼貌应该从哪些方面尝试呢？
第一，要让孩子学会使用礼貌用语。在日常学习、生活、交往过程中，我们要引导孩子应以“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等词为文明礼貌用语的基准，在不同场合扩大孩子文明礼貌用语的范围，让孩子会使用问候语，如“早上好”“老师您好”“很高兴见到你”等；会使用尊称，对长辈和老师不直呼其名，不随便给他人起外号；会使用谦让语，如“不好意思”“对不起”“没关系”等。记得有一次生活活动时间，孩子们有序排队接水，突然有一个孩子说了句脏话，其他孩子的反应特别大，纷纷指责他，说他不对，此时那孩子脸刷的一下子红了，以后再也没听他说过脏话了。从这个例子中可以看出良好的学习环境是培养孩子行为习惯的根本。
第二，教育孩子要有礼让精神。遇到事情要先人后己，如每天孩子们午餐时，教师都会教育他们懂得礼让，不要争、不要抢；在家吃饭时要先请长辈吃，如家里来客人时先请客人吃；愿意将自己的物品分给别人，懂得与同伴分享；在乘坐公交车时要主动给老弱病残的人让座；在公共场合要自觉遵守规则，不插队、不抢先；与别人发生矛盾时要懂得谦让，能主动认错等。
《纲要》提出“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”毋庸置疑，不同的生活环境对幼儿文明礼貌行为习惯的形成有着不同的作用。幼儿园教育是文明习惯培养的主要阵地，挖掘园内生活环境资源培养幼儿文明礼貌的习惯，把文明礼貌教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随即进行。幼儿园可为幼儿提供很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在生活实践中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。我觉得可以从这几方面来进行：
一、开展早晚接活动，发挥以大带小文明礼貌教育的作用
以《纲要》精神为指导，以尊重幼儿的年龄特点为基础，在培养过程中注重幼儿的感知、感受、体验、内化，形成良好的礼仪习惯。幼儿园大门口是每个孩子每天早晚的必经之地。每天早晨，每班一位老师准时在大门口，彬彬有礼、面带微笑的做晨间接待工作：“小朋友早上好！”并挥手向小朋友致意。每天放学时，由中、大班各一名孩子戴着“文明礼仪小天使”的礼仪绶带在大门口迎接家长的到来。幼儿的礼貌用语会感染着家长，影响着孩子，每天每位孩子来园、离园都能做到主动向老师、小朋友问好、道别等，并知道与人交往要使用文明礼貌用语。幼儿园里每天传播着文明的气息，洋溢着温馨与和谐，在潜移默化中使孩子形成了文明礼貌的良好行为习惯。
二、创设良好的生活环境，营造文明礼貌的教育氛围
良好的生活环境可以刺激孩子的文明礼貌习惯，开展“八礼四仪”的主题活动，创设“讲文明有礼貌”班级主题环境，让孩子和家长共同寻找搜集一些有关文明礼貌教育这一主题的图片、书籍、报刊等，老师也可针对这一主题设计社会活动《我来帮助你》、语言活动《好孩子有礼貌》等课程及区域游戏。课堂上，让孩子通过故事讲述、情境表演、说儿歌等形式，对活动不断地提出建议与希望，在共同探讨、相互交流中达成对文明礼貌的共识。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造良好的文明礼仪教育氛围。
三、适当开展行为训练活动，强化文明礼貌习惯的形成
对于学龄前的儿童来讲，仅凭感性的认识并不足以形成习惯，孩子的行为往往不受思维的控制，孩子想哪样做有时并不等于就会哪样做，做事缺乏持久性。因此，实施对孩子文明礼貌教育还需要一个训练的过程，寓教育于有趣的游戏中，将孩子的礼貌教育渗透在区域游戏中，从而让孩子的行为习惯得以强化、巩固。如我们为孩子设置了“特色小吃店”“爱心医院”“光华超市”的区角角色游戏，可以通过玩“娃娃家”活动，让孩子在游戏中掌握待客之道；玩“爱心医院”活动进行角色扮演，在孩子扮演医生与病人的过程中，医生要询问病人病情，病人要进行讲述，这一环节要用到的礼貌用语，如“请问”“您好”“不客气”“再见”“请慢走”等等。在区角游戏中，让孩子在可见、可仿、可学、可行的情境再现中使他们文明礼貌行为习惯得以形成，并将游戏中对角色的礼貌用语迁移到一日生活的各个环节中，形成良好的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。孩子良好的文明礼貌习惯要在日常生活中长期地培养与引导，经过不断的重复，反复地实践才能养成。只要我们针对孩子的心理，在一日生活中运用多种途径、开展多样有趣的活动对他们进行文明礼貌的教育和行为训练，循循善诱加以引导。让孩子们乐中学，玩中学，在学习中不断地受启发，渐渐地明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人并具备良好的文明礼貌习惯。
