中职美术课程教学中常见问题及优化对策
美术作为素质教学组成部分之一，是培养学生审美观的基础学科。素质教育指出应切实加强学生美术方面的综合素质与修养。本文以中职美术课程教学为论述角度，并结合教学实际出发，对当前中职美术课程教学中存在的一些常见问题进行阐述，并指出相应优化对策。
一、中职美术课程教学常见问题
一是教学目标确实。中职美术课程教育没有制定有明确教学目标，课程教学内容与生活联系程度较小、实用性不高，或实用性重视过度而忽略了美术的艺术性，这主要是因为教师在开展课程教学中未针对教学内容设定准确教学目标，导致课程教学没有起到有效教育作用。
二是教学内容单一。在通过调查研究发现，很多中职院校在美术课程教学上都只是培养学生简笔素描，或用Photoshop简单处理图片，这种课程教学内容较为单一，难以有效培养学生美术审美能力，且学生难以建立美术艺术情感。教学内容的单一造成中职美术课程对学生德育及艺术性的培养效果较差。
三是教学模式落后。近年来随着国家对中职教育的越加重视，很多中职学院自身办学水平得以显著提高，但调查发现大部分中职学院都将投入重点放在一些专业课程上，而对于和专业课程联系不高的美术课程重视度不高[1]，导致美术课程教学开展可用资源较少，教学模式仅仅只能进行课堂讲解，学生学习兴不高。
四是缺少评估机制。教学评估机制的建立是确保教学效果的保障，只有通过科学评估机制对教师教学效果进行检验，才有助于推动美术课程教学效率的不断提升。但在研究中发现，目前国内中职院校中依旧有超过48%以上中职院校没有注重美术课程评估机制的建立，即便一些学校建立有相应评估机制，但也多流于形式，没有具体落实。
二、中职美术课程教学优化对策
（一）确立中职美术课程教学目标
中职美术课程教学学生主要有专业美术学生和非专业美术学生两大类，在美术课程教学开展过程中，中职院校美术教师应针对学生实际情况、课程任?找?求及考试重点制定有科学、明确的教学目标，并在教学中积极围绕教学目标来开展课程教学内容。教学目标的设定不仅要包括理论教学目标，还要注重学生潜在美术素养目标的确定，在完成学生理论教学基础上，提高中职院校学生美术素养。因此，中职教师在课程教学目标设定上，既要考虑学生理论基础，同时还要考虑学生艺术素养的培养，培养学生综合素质。
（二）丰富内容培养学生审美能力
中职美术课程教育不单单是为了对学生进行理论知识讲解，更重要的是培养学生审美能力，这是中职美术课程教育的重中之重。对此，中职美术课程教师可采用美术作品赏析的形式来提高学生审美能力，通过让学生对一些名作名画进行赏析，让学生自主表达他们对这些作品的看法，从而增强学生鉴赏能力。在进行作品赏析教学中，教师要注意充分体现学生主体性，将课堂主体交给学生，自己作为引路人，为学生指引方向。如，在关于外国建筑的美术教学中，教师可以向学生介绍建筑所在地的历史背景和人文信息，然后引导学生大胆创作，这样才能增强学生的审美能力，提高学生的综合素质。
（三）创新教学模式提高教学质量
由于美术课程与专业知识之间缺乏关联性的缘故，大部分中职生也就并未给予美术课程足够的重视，而美术教学模式单一也无法有效激发学生学习兴趣。若想将学生思想状态转变，美术教师就应对教学内容进行创新，以多元化的教学与学生积极交流[2]，以此将其学习兴趣激发，使其美术素养、技能水平得到提升。美术教师在教学中不但可以借助多媒体技术，还可领导学生前往课外、校外或是社会，为学生提供各种形式的实践学习机会。如可组织学生进行野外写生，或是前往博物馆欣赏艺术品等。
（四）制定科学合理学生评价机制
在课堂教学中，有效的教学评价能使教学效果得到一定的提升，而若是评价设计缺乏合理性，则会对学生课堂教学活动的参与积极性及其学习效率造成直接影响。故而，教师在教学中职美术时，应以学生美术基础、学习能力及个性特点等为根据，合理制定与学生实际情况相符合的评价体系，通过多元化的评价方式、积极中肯的评价结果，使学生得以树立正确的信心，对美术学习充满兴趣。而科学合理的评价机制，也能帮助教师掌握学生美术专业知识的具体学习情况，有利于教师以学生学习实际为根据及时调整教学方法及内容，进而有效提升中职美术教学效率及成果。
三、结语
总之，对于中职美术教学中存在的一些问题，中职美术教师应加以重视，找准问题发生的原因，制定相应措施加以整改，切实提高中职美术课程教学质量和效率，为中职学生素质发展夯实基础。
