提升中职数学教学效率的方法之我见
中职数学教学的实践中，教师的教既要依存于“职业”目标，也要依存于学情目标。当为“求职”与“求发展”找到一个和谐的切合点时，我们的中职数学教学就会脱离“枯燥”、“低效”，转变为“乐学”、“效学”。在问题学生进入中职院校之后，也可以发展成为天才学生。在中职数学教学实践中，我们可以发现，学生往往并不愿意学习数学。一方面是学不好，另一方面是认为学了没用。在笔者看来，当提升中职数学教学效率之后，让学生一次次的感受到数学的成功之后，学生才能变得越来越愿学数学。那么，如何才能提升中职数学的教学效率呢？
一、教师发生理念上的质变
在笔者看来，教师发生质变，教育才能发生质变，学生的发展才能形成质变。而教师要想发生质变，该从那一方面着手呢？笔者认为，就需要教师首先在理念上不断地丰富、不断地积累。用理念质变形成行为质变。如教师要转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中来，成为课堂的主人，让课堂成为学生求获知识的最佳场所。教师要转变传统教学观念，还要认识到教学活动的本质是学而不是教，没有学生参与的学习活动就谈不上教学。课堂上的师生关系应该是合作关系。在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习。由此可见，在教师实现了理念转变之后，学习就不再是困扰教师的事了。学生可以展现自己的能力完成自己想学的学习任务。
二、应用好信息技术
谈及学校教育，在很多方面人们都会想到信息技术的应用。而信息技术的应用确实也没有让人们失望。在中职数学教学实践中，应用好信息技术，无疑有利于拓宽学生的学习视野，为学生的学留出时间空白、空间空白。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以让课堂教学变得生动，不仅能够吸引学生的注意力，提高其学习的积极性，还能有效提高教学效率。如在数学多媒体教学中，教师可以利用课件向学生展示一些用传统教学手段很难画出的图形或无法观察到的物体。另外，教师还可以通过计算机把一些抽象、枯燥的学习内容用图形、动画等方式形象、生动、直观地显示出来，从而使学生加深对问题的理解，提高课堂教学效果。
三、给予学生正面积极地评价
在中职数学教学实践中，学生的自身问题导致了他们的学习问题。基于此。在中职数学教学实践中，教师要稍微调整一下自己的教学方向，多关注一下学生的内在需求，多关注一下学生的情感元素。中职学校的学生正处于青春期，比较敏感和脆弱，行为、态度、兴趣受外界的影响较大，来自外界、特别是敬师的评价，对他们课堂学习效率的影响是巨大的。尤其是在他们基础普遍较差的数学学科教学中，教师更要关注学生的个性差异，采用多元化的评价方式保护学生的自尊心和自信心，评价更要公平、公正，评价的态度要诚恳，言词要充满激励性。
四、激发学生的学习兴趣
在中职数学教学中，我们关注学生的正面评价，关注学生的非智力因素的调动，目标指向就一个，激发学生的学习兴趣。让学生成为学习的主人。兴趣是学生主动学习的动力。教师在教学过程中要以学生为教学活动的中心，充分发挥学生的主体作用，教师、教材和一切教学手段，都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动积极的参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，相反是一种动力。在笔者看来，兴趣是治愈中职数学教学“百病”的一剂良方。
五、感知数学与生活的关系
让中职学生学好数学的方法是什么？在笔者看来，除了前面所说的几点，还有很关键的一项，那就是揭示数学与生活之间的关系。让学生明了，即使是为了“求职”，也要学好中职数学。在课堂教学中，还可利用多媒体辅助教学激趣。教师要依据教学内容和学生的认知特点，精心选择、合理使用多媒体技术。例如，在学习“圆的标准方程”时，先利用多媒体播放图片：奥运五环图、客家土楼等，借助圆在日常生活中常见的事物形象来表现其数学图形，从而引出本节主题“圆的标准方程”；接着播放用其他数学图形构造出的常见实物图片，从而让学生认识到数学无处不在，数学知识源于生活。
六、构建合作平台
中职学生进入的是“职场”，在中职学生参与中职数学学习过程中，我们不妨也为学生进行“预热”，让学生在完成学习任务的过程中，学会交流，让学生在获得知识学习能力的过程中，拥有沟通交流的能力。教师不能埋没任何一个人，而应该创设一起学习、共同成长的环境。中职学校的大部分学生因基础差、成绩差而缺乏自信，即使遇到学习上的难题，也不敢向教师请教。特别对于数学，很多学生下意识地认为自己不行。这就要求教师在课堂教学中对学习成绩较差的学生不挖苦讽刺，而是更多地去观察、分析和了解他们，一旦发现他们的优点，及时表扬。每个人都有他的长处和短处，教师要多地看到学生的长处，对于职业学校的学生，我们更应该如此。
综上所述，中职数学教学实践中，我们面对的学生大多数并不想学习数学，作为中职数学教师要想实现教学目标，就需要转变自己的教学理念，改变学生的学习理念，让学生从厌学转变为想学，让困扰学生的学习问题转变为激发学生学习兴趣的问题。所以，提升中职数学教学效率不仅仅可以实现教学目标的高效化，还可以实现各种正迁移。
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