数学教学中如何培养学生的创新能力
课堂上充满活力，充满生机，能促进学生创新能力的发展。因此，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，这个问题摆在了我们的面前。
一、为学生营造一个民主、宽松的课堂氛围，为培养学生的创新能力奠定基础
传统的师生关系是教师教、学生学，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而且是真理的化身与绝对的权威，教师是主动者、支配者，学生是被动者、服从者。在这样的氛围下，学生的创新能力不可能得到发展，而在今天的课堂教学中，我充分尊重学生思想、情感、意志以及行为方式，使学生在轻松、愉快的氛围中表现自己，表达自己的思想与情感，使他们真正成为学习的主人。而教师只是教学活动的引导者、组织者、参与者。学生在教师营造的生动活泼的气氛中，形成探索知识的愿望与性格特征，形成了一种以创新精神吸取知识，应用知识的能力，在学习中不断迸发出创造性的火花，能够创造性地应对环境的变化。
二、创设情境，勇于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
在教学中，我尽量多地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生又感兴趣的学习情境。让学生在观察、猜测、交流等活动中逐步体会知识的产生、形成与发展的全过程，获得积极的情感体验，感受数学的魅力，同时又获得了知识。如在教学《100以内的数的认识》时，我首先利用多媒体创设了一幅与学生生活密切联系的优美的图画。在绿色的草原上，小精灵聪聪与三位小朋友在玩耍，这时跑来两群羊（从不同的方向），每群10只，小精灵问“来了多少只羊？”小朋友数了数，一共20只。继而用电脑演示又来了8群羊，每群羊10只，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”学生随着小精灵的问题，同学们议论纷纷，提出不同的答案，经过思考、估测、表达、交流，验证了估得对不对。有一只一只数的，有二只二只数的，有五只五只数的，有10只10只数的，还有20只20只数的。在这样熟悉的情境中，激发了学生的兴趣。学生体会到了数学就在身边，较大的提高学生的积极性与主动性，学生对学习数学有了浓厚的兴趣。
三、密切联系实际，激发学生的问题意识，加深学生提问题的深度，探索解决问题的方法
陶行知先生说“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投右击碧波，涟涟起千层浪。要培养学生的刨造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。创造始于问题，有了问题才会有思考，有了思考才有解决问题的方法，才能找到独立思路的可能。以前我在教学中，先根据教学目的、内容，设计好一大堆的问题，上课时，老师提问题，学生回答问题。师生互动好，气氛活跃。但在这种教学模式下，学生的创造性发挥不出来，久而久之，培养了学生懒惰的思想。
四、为学生提供积极思考与合作交流的空间，引导他们动手“做数学”
在“做数学”中，有效实现知识的“再发现、再创造”。新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自己探索与合作交流中，真正理解和掌握基本的数学与技能，获得广泛的数学活动经验。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在教学中，我注重对学生动手能力、合作能力、自主能力的培养。多让学生在具体操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并积极与同伴交流。在教学中，我善于选择学生中一些有价值的问题与建议引导他们展开讨论，以寻找问题的答案。
五、鼓励学生独立思考、提倡算法多样化
在教学中，我有意识地创设问题情境，引导学生发现把握问题的实质，使学生对数学结论不但知其然而知其所以然，不断地积极地探索其中的规律。由于学生的生活背景与思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，我在教学中尊重每个学生的想法，鼓励他们独立思考，提倡方法的多样化。一本《故事书》25元，―本《文艺书》36元，买―本《故事书》与一本《文艺书》一共需要多少元？学生方法有：
①25+36=25+30+6=55+6=61元
②25+36=20+36+5=56+5=61元
③25+36=20+5+30+6=（20+30）+（5+6） =61元
我不急于评价各种方法，而是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法，这样不仅开阔了学生的思维，而且使每个学生的创新能力得到了发展。
六、设计一题多问，一题多解等开放性的问题，培养学生的发散思维
在教学中，我充分利用学生已有的生活经验，引导他们把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的作用，培养学生的创新能力。如：一组有9人，二组有8人，____？让学生提出问题。
学生的问题很多如：①两个组一共有多少人？②一组比二组多几人？③二组比一组多几人？④二组的人数占一组人数的几分之几（百分之几）？⑤一组人数占二组人数的几分之几（百分之几）？⑥二组人数占这两个组总人数的几分之几（百分之几）？……并对这些的问题提出自己的见解。
开放性练习题是锻炼学生思?S的体操。小学生年龄小，他们的创新能力常常因知识经验不足而受阻，因此，我不断加强学生思维品质的训练，引导他们积极探索，大胆猜测，广泛猜想，突破常规，尽可能独立地发现问题，提出自己的见解，这样才能发展学生的创造性思维。
总之，我在教学中，注重从小培养学生良好的学习习惯与学习能力，使学生的学习具有创新学习的特征，学习有目的，会选择，敢于质疑，具有自信心，善于于人交流合作，在实践中学习，通过对学生创造性思维的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，尊重学生的主体地位，激发学生的求知欲，指导学生掌握有效的学习方法，启发学生动口、动手、动脑。鼓励他们发现问题，解决问题。在学习中去发现知识，经历知识的“再发现，再创造”，让学生亲自动手“做数学”，逐步培养学生的创新能力与创新精神。
- 上一篇：试论小学数学教学能力的提升
- 下一篇：浅谈怎样培养小学生数学逻辑思维能力
