提高初中数学教学有效性
随着新课程改革的不断深入，对初中数学教学的质量和效率提出更高的要求，传统的数学教学模式已不能适应新课程改革的要求。因此，教师、学校和社会应积极探索新的教学模式来满足新课程改革的需求。
一、制约初中数学教学有效性的因素
制约初中数学教学有效性的因素众多，其中包括学生个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。其中主要因素有三个：一，教师的综合素质问题。教师的综合素质和教学方法对学生的学习效果和学习态度起着重要的作用。教师的教学素养和方法不能满足学生和新课程改革的要求，导致教学效果不能提高。二，课堂上教师与学生的关系。课堂的基本模式是教师讲，学生听，教师与学生之间没有双边互动，课堂教学气氛死板，缺少激情，不能激发学生学习的积极主动性，造成学生学习效率低下。三，学生学习方法不正确。除了教师教学方法之外，学生课下的学习方法对学生的成绩是至关重要的。科学合理的学习方法可以帮助学生进行自主学习并且在课下可以进行自主复习，从而提高学习效率。
二、提高初中数学教学有效性的必要性
传统的教学方法死板，缺乏灵活性，不能调动学生的积极主动性，这些都是导致教学质量低的重要原因。因此，探索能够提高初中数学教学有效性的科学方法是很有必要的。在新课程改革的背景下，教师不能只是局限于教学大纲的要求，而是应该应用各种先进的科学教学思维、模式、手段、方法等作为教学工具，以提高课堂教学质量和效率为前提，对学生的综合素质进行全面提升。对初中数学教学有效性进行提高，不仅仅是提高学生的文化成绩，更多的应该是培养学生善于思考、探索的精神。数学是初中教学课程中的一门基础课程，与其他课程有着密切的联系，提高初中数学教学的有效性对其他课程也有很大帮助。因此，提高初中数学教学有效性是很有必要的。
三、提高初中数学教学有效性的方法
（一）创造教学情景
传统的初中数学教学课堂内容枯燥无聊，学生缺少学习兴趣，课堂注意力不集中，这些因素都是导致教学效率低的原因，教师应积极改善课堂教学环境，采用不同的方式进行提问，鼓励学生多思考，敢于回答问题。发现不会或者不懂的问题时，可以先自己独立思考，寻找解决问题的方法，也可以与同学交流合作，共同学习。
（二）培养学生自主学习的能力
在数学教学活动中，教师应遵循“以生为本”的原则，积极引导学生探知的欲望。在讲课之前，学生可以先自学课堂内容，有不懂的问题先自己思考，探索解决问题的方法。学生要学会独立发现问题、分析问题、解决问题，对知识点进行总结和归纳，发现每道题的解决方法，并且对每道题进行分类归纳，这样不仅可以提高学习效率，方便以后复习。
在学生提出问题时，教师不应该直接给出正确的解决方法和思路，应该帮助学生分析问题，引导学生发现正确的解题思路，通过自己的思考得到正确答案。
（三）正确的教学方法
新课程改革的层层推进，教师不能只采用传统的、单一的教学模式，应该尝试着各种各样、多变的教学方法，从多种渠道提高教学质量和效率。教师可以先按照教学大纲的要求和目标，把要教授的知识和内容分成几个部分，把各个部分按照由易到难的顺序传授给学生，并且引导学生以小组合作的形式，在讨论中找出最佳的解题思路，从而提高教学质量和效果。
（四）利用多媒体技术
初中多媒体教学生动形象，把抽象的知识变成形象的，让学生更容易接受课堂内容，对提高教学质量、教学效率、学生的创新能力、活跃课堂气氛等方面都有重要作用。
通过互联网技术，教师还可以利用互联网搜索与教学内容相关的资料，充实课堂内容，使教学内容更丰富。同时还可以在网络上与其他教师交流经验，吸取他们的教学优点，应用到自己的课堂上，从而提高教学质量。
（五）合理利用教材
数学是一门基础学科，包括了代数、几何等内容，导致教学内容的容量大与有限的教学时间形成矛盾。因此，教师需要在教学过程中通过对教学内容的分析研究，适量删减教学内容，做到有效、科学、合理的利用教材。
?之，现代社会高速发展，对人才的需求也越来越高，数学作为基础学科，与其他学科关系密切，所以在初中数学教学的有效性的提高方面，教师、学校和社会都应该予以重视。通过不同方法的尝试和创新，引进先进的教学理念和模式，来提高初中数学教学的有效性，提高教学效率，达到教学目的。
