小学数学教学中如何进行探究性学习
数学是符号和图形在人们头脑中的反映，所以，数学从根本上来说主要是让学生从主观上学会构建。那么我们在教学中就要让学生进行探究式学习，究竟应该如何实施这一教学方法呢？我想主要从以下几方面入手：
一、创设情境、激发兴趣
数学是一门探索性的学科，需要学生主动探索，真正理解其中的道理，这样才能将知识转化为自己的。所以，教师在教学中要注意创设教学情境，让学生在这个教学情境中能够产生学习兴趣，使学生的学习主动性得到发挥。兴趣是最好的老师，只有学生对教师所讲知识感兴趣，学生才会主动投身到课堂学习中，才会由被动式学习变为主动式学习、变为乐学。为此，教师要能够创设教学情境，采用多种方式，创设教学情境，激发学生求知欲望，使其主动投身学习中来。
（一）创设动画情境
由于小学生年龄特点的限制，我们在上课时要尽量多采用动画形式、实物展现等，同时配以生动的语言描述，让学生对所学知识感兴趣，让学生的数学课堂变得丰富多彩，从内心激发学生的探究欲望，开拓学生的思维。
（二）创设挑战性情境
在教学的过程中，教师要善于创设挑战性情境，让学生对所讲知识感兴趣，让学生大胆质疑、大胆解疑，说出自己心中的所想，让学生的创新意识得到培养、创新思维得到锻炼。例如，在教学能被2、3、5整除数的特征中，教师鼓励学生说出自己心中所想的数字，而这时教师随口说几个数字，就能被2、3、5整除，学生感到好奇，想一探究竟。这样故意卖关子，让学生更加想知道怎样才能迅速而正确地得出结论。
二、鼓励学生自主探索，引导学生探究结论
学生的自主探索是学习质量的关键所在，为了激发学生的自主探索能力，教师需要在教学观念、教学方法等方面上进行革新和创新。数学教学是一个双边活动，而学好数学最好是学生能够主动探索。学生的学习过程是一个不断探索的历程，在这个过程中，学生学习知识不仅仅是对知识的直观记忆，而且要不断地理解、练习、再理解、再练习，这个过程需要以以前的知识为基础、为出发点，从而得到一个质的飞跃。
三、营造宽松的学习环境，激发学生学习兴趣
不仅学习环境对学习重要，环境对人生也重要，环境可以影响我们的性格、世界观、人生观、价值观，只不过有些人懂得协调好与生活环境的关系，才不至于受太大的影响。但是受影响是必须的，很多人之所以努力打拼，不就是在不断地选择更好的生活?l件吗？这也可以算是一种对环境的选择啊，学习更是这样。
例如：在教学“三角形的面积”时，教师先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高与三角形的底、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。在这一探究过程中，教师只充当探究活动的组织者与引导者，充分信任学生，相信学生的发展潜力，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励表扬学生，允许学生出错，对学生探究过程中出现的问题不横加指责、强令修正，而是指导学生冷静分析、反思、总结，引导学生通过自己的反复探究找到解决问题的办法，完成探究性学习的任务。
四、尊重学生的选择，把学生当成学习的主人
课堂教学是学生学习的主要方式，教师要想使学生学习成绩好，就必须要让学生感觉到自己是课堂的主人，让学生感觉到自己的存在。教师首先要改变自己的教学观念、教学理念，只有从自己开始改变，学生才能改变。首先，教师要让学生感兴趣，从学生对数学课堂感兴趣着手；其次，教师要知道和了解学生的所需，从学生的实际出发，将探究的目标建立在学生的实际需要上、实际爱好上，从数学知识小的方面着手，鼓励学生探究，从而激发学生的积极能动性、独立创造性，让学生的特长得到发挥，让学生实现自我。
五、小组合作交流，掌握科学的探究方法
学生之间的相互合作交流是现代的学习方式之一，也是现在最为现实的学习方式。在小学阶段，学生之间需要共同讨论、相互交流，这样学生才能实现互相沟通。只有双方之间相互学习，才能有所突破。如果条件允许，学生之间还可以成立相互帮助小组，让学生之间互相学习、互相练习、互相检查、互相评价、互相帮助。这样，每一个学生都能充分参与到学习中去。在这个学习过程中，学生还要注意培养自己的独立思考能力，发挥自己的创新性。
总而言之，我们要在学习中实现探究式教学，就必须学习探究式理论，实现有效的探究式学习策略。只有这样，我们才能在教学中获得成功，才能把学生培养成21世纪的接班人。
