浅谈在语文教学中有效提高学生课堂参与度
改变一潭死水的课堂教学，关键在于学生参与课堂的积极性，而学生的课堂参与欲望关键在于教师的激发，如果不能有效地提高学生的课堂参与，差生将会不断产生，而且他们与好学生、中等生的差距还会不断加大。因此要提高学生的课堂参与，首先需要了解学生课堂参与的现状。从语文课堂来说，学生的不良习惯普遍表现为：堂上大多数学生总是不愿畅所欲言，不能勇敢清晰地表达自己的观点，不愿积极踊跃参与课堂活动，导致老师常常演独角戏。要提高学生有效课堂参与的学习，就必须要从课堂这个教育主阵地上入手进行改变。下面谈谈自己的浅见：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是一种强大的内驱力，挖掘学生的兴趣无论对教师还是对学生而言都是一件大有意义的事。激发学习兴趣的方法有很多，我仅从老师作为主导的角度来谈谈如何在课堂上激发学生的学习兴趣，以达到参与课堂的目的。
（一）激发学生学习兴趣的关键在于教师
作为一个语文老师，我认为没有激情的老师不是真正的语文老师，自然而然在适时的环境下表现出来的一种极其兴奋、激动的精神状态，语文需要激情，唯有激情才能把文字的魅力以强有力的感官形式冲击给学生，甚至于他们的思维都会产生强烈的震撼，教师的激情和个性张扬，容易引发学生的好奇和感情倾向，激起学生学习和效仿的欲望。语文教师应该是一个多面手，用他那对课文的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，会至始至终参与到教学活动中来。
（二）教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞
我在课堂上坚持绿色评价，发展程度不同的学生给予不同的评价，如接受能力强的则在评价中给与更高的暗示，提高要求；性格特殊的学生要采取适合其性格特点的评价，使其易于接受；而后进生多鼓励，多保护自尊心，多挖掘其闪光点，哪怕是他的一句有感情的朗读，立即鼓动全班学生用热烈的掌声表达对他的祝贺与赞赏。在学生课堂互评上，引导学生看到同学的优点，多给同学以鼓励，使学生敢于参与课堂学习，轻松快乐学习，提高课堂学习效率。
二、亲其师，信其道
我平时上课习惯带着亲切自然的笑容面对孩子，热情鼓励他们大胆说出自己的见解，不过早下结论，以免限制其他学生的思维，注意把握评价时机，做到适时适度，尤其耐心启发和等待反应迟钝的学生的答案，哪怕是公开课上，后进生的回答云里雾里，我还是能够耐心地帮助他梳理回答的思路，引导他理解，使他学有所得，从而增加学习的兴趣。其次是课后教师要努力地去营造融洽和谐的人际关系，我平时要经常下班级，深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望，并主动地帮助学生解决困难，尤其可以通过日记的方式倾听孩子的心声，写上自己对他的深切关注与理解。也可以利用课外活动课等机会和学生一起开展运动，增加彼此间更多的了解。通过多种方式的走近学生，走进他们的心灵世界，会让学生感觉到老师可敬又可亲，使他们更喜欢你佩服你，很自然地就愈发积极地参与你的课堂了，此所谓“亲其师信其道”也。
三、引导学生掌握语文学习的规律
教师巧妙设计分层次学习内容，引导学生掌握语文学习的规律，揣摩出自我学习的方法，让学生在学习中感受到成功的体会，使每一??不同层次的学生都拥有成就感，能够使学生对学习具有持久兴趣与动力的源泉。古人说得好：“授人以鱼，莫如授人以渔”。语文学习还是有很多规律可循的，字词句段篇章，可以归纳出一定的方法来“省力”学习，比如关于美句的赏析，我引导学生总结出几个要点：（1）运用的修辞，生动形象地写出所描绘的景象，达到的效果；（2）句中富有表现力的关键词（一般是动词或者形容词）表现了什么；（3）作者所要表达的情感（赞美、热爱、讴歌等）。有了这样的思路，学生做这一类的题目就轻松，哪怕是后进生也能够做，有所得，上课可以参与得上，从而体验到成功的喜悦，激发自信。
语文学习，当学生掌握了学习的方法，掌握了一定的规律，他们才能够学得更自信，更主动，更乐于探索未知的世界，譬如我设计的课文预习卡，针对基础差的学生会降低要求，主要预习基础的东西，再提一个围绕课文内容的问题，无论深浅，而较难的环节可以自主选择，量力而行，这样在批阅的时候，我同样会给他们鼓励，让他们觉得自己也可以做到很好，加强自信。
实现学生积极参与语文有效课堂的学习，关键在于老师确立学生的主体性地位；教师通过各种途经来激发学生学习语文的兴趣，保护学生内心积极上进的因子，就会形成春色满园，生机无限的有效课堂。
