信息技术支持下的职业中专数学课堂教学
信息技术由于具备资源丰富、应用便捷等优势，在社会各个领域被广泛应用，其中与数学教学的有机融合已成为必然趋势。基于此，为了使当今职业中专数学课堂教学质量可以得到有效提高，探析信息技术在该学科中的应用方法显得尤为重要。
一、 采用“以人为本”的信息技术使用方略
虽然，信息技术支持下对教学模式具有极大的教学优势，促使教学课堂变得生动有趣且富有实践性，但是并不代表只要融入信息技术的教学模式就会成为教学创新变革的成功典范，这需要“以人为本”的信息技术使用方略提供前提条件，让信息技术应用主体设为学生，从学生数学学习能力、个性化成长需求以及数学基础等客观因素作为信息技术落实依据，从而使信息技术可以成为提高学生数学学习效率的有效方法[1]。
二、 利用信息技术做好课程导入
课程导入是提高教学质量较为有效的方法，当学生的专注度紧跟教师的课程导入进入教学重点时，教师则可深入讲解数学知识，使得学生的听课效率变得高效，达到提高数学教学质量的目的。例如，教师在进行“函数”的教学时，由于直接灌输函数概念会使学生感到数学学习毫无乐趣且较为难懂，从而出现溜号、注意力不集中等消极现象，严重影响教学质量，因此教师可利用信息技术借由互联网引导学生观看一段视频，在视频中小明看着川流不息的车流说道：“若是我能有这辆车跑的快就好了上学就不用迟到了。”由于视频内容与学生的生活息息相关，促使学生会在心中产生共鸣，并好奇教师的教学内容，这时教师则应利用事先准备的PPT，向学生展示视频中的两个数量即汽车行驶时间t（h）与时速100km/h，并引导学生只要找出这两个数之间存在的关系，便可以完成小明愿望，在教师抛出探究主题后，教师应鼓励学生积极探索，并针对学生的回答情况做好及时评价，促使学生可以更加明确函数中自变量与因变量的关系，从而达到提高教学质量的目的[2]。其中，学生通过信息技术支持下的课程导入紧跟教师教学节奏的现象，不仅可以提高教学质量，还可以使学生通过丰富多变的信息技术支持下的数学知识，感受到数学学习乐趣，从而提高?W生的学习兴趣以及分析解决问题等综合素质，为培养具有核心素养的职业中专人才奠定基础[3]。
三、 采用“微课”打破课堂对数学教学的限制
“微课”是伴随信息技术发展而来的新型教学模式，由于以信息技术为依托，因此具备互联网的一切优势，可采用图片剪辑、视频、音频以及信息技术处理方法表现数学教学内容，从而使学生更愿意参与到数学教学过程中，为提高数学教学质量奠定坚实的技术基础。与此同时，由于微课是以互联网为载体转播数学知识的教学模式，因此只要学生想要展开数学学习，便可拿出移动电子设备点开学习页面进入数学学习的空间中，加之微课教学每个知识点均为5―10min，使得学生可以充分利用自己的零散时间展开高效学习，从而达到提高学生数学学习效率的目的。例如，教师就“三角函数”创设微课教学内容时，则可依照学生群体数学学习能力、数学基础等综合因素，将微课教学内容规划为三个等级，按照由难到易将微课设为三个等级即“A级、B级、C级”，在最为简单的C级教学内容中教师可通过填空以及图文并茂的形式将“三角函数定义、角的感念、诱导公式”等基础定理、公式作为考核内容，而B级则以常规三角函数应用与运算设为学习内容，针对A级为了使学生的数学学习视野得以拓宽，并提高学生的数学应用能力，则可通过现实问题或创设的复杂图形，让学生在所学内容基础上开动脑筋，寻求解答途径，从而使知识融会贯通，让三角函数成为解决现实生活中的有效手段，而教师则可依照学生在微课中的自学成果合理规划有关三角函数的复习内容，从而提高学生的学习效率。此外，为了使学生可以在微课学习中感受到更多的乐趣，教师可将微课自学课程设为积分制，完成学习内容给予一定分数奖励，并对不同分数档进行奖励，而奖励则应中鼓励轻物质，从而使学生可以更加积极的参与到微课学习过程中，使得信息技术下的数学教学课程变得更加高效[4]。
四、 利用信息技术构建师生互动平台提高学生学习效率
随着人们生活水平的不断提高，手机、平板电脑等移动电子设备逐渐在职业中专学生群体中不断普及，而在信息技术基础上所创设的移动沟通互动平台种类也随之增多，为了使数学教学更富实效性与创新价值，教师可通过构建师生互动平台的方式，及时解决学生在数学教学与自学过程中遇到的困惑，从而达到提高学习效率的目的。例如，为了使学生可以积极参与到数学教学过程中，教师通常会组建合作学习小组，使得学生可在互相协作的氛围中落实教学任务提高学习效率，然而受学生主观数学学习能力以及个性发展等因素的影响，致使学生在小组合作学习过程中会出现分歧与问题，这时教师可通过“师生互动平台”及时掌控学生的探索学习动向，从而有的放矢的调节课程教授内容，使得教学内容更具针对性，更符合学生在数学学习中的需求。此外，利用信息技术构建师生互动平台的教学方法，不仅可以提高学生的自主学习效率，而且可以通过师生之间的良性互动拉近师生之间的距离，而教师则可随时掌握学生数学学习进度与学习成效，从而使教学内容规划的更为合理，并为学生营建和谐温馨的学习环境[5]。
结束语：
综上所述，职业中专数学教师应在“以人为本”的信息技术应用原则下，加之创新型教学模式，促使信息技术应用更加高效，达到提高数学教学质量的目的。
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