浅谈小学数学的教学方法
数学是打开科学大门的金钥匙，是一切哲学性、理论性思考和演绎的基础。数学能够培养人的理性思维，增强思考的逻辑性与严密性，它给予人们的不仅仅是知识，更重要的是逻辑判断的能力。小学阶段的学习是孩子们接触数学的开始，怎样将枯燥抽象的数学变得生动形象，为学生展示出一个五彩缤纷的数学世界呢？接下来，我将谈谈我个人的观点。
一、以兴趣激发思维
兴趣是最好的老??，有兴趣才会有热情，才会有求知的渴望，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学过程中，一场精彩而引人入胜的导入是高效课堂的开始。作为教师的我们，要善于引用生活中常见的实例，调动同学们的积极性，激发他们的好奇心。例如，在讲授“圆”的知识时，我首先让同学们举出圆在实际生活中的应用，然后以车轮为例进行展开：我们见到的车轮都是圆形的，为什么不是正方形、长方形甚至三角形的呢？然后又继续追问，椭圆也是没棱没角的，用椭圆形的车轮不行吗？随着这几个问题的讨论，同学们的积极性被充分的调动起来，同时促使他们进行深入的思考，我在一旁稍做引导，把学生的思维逼近圆的特征。一节课下来，我能明显感觉到同学们理解得很透彻，记忆得也很深刻，这样的课堂才算是真正有效率的。
二、创设教学情境
《数学课程标准》明确指出，数学教学要联系学生的生活实际，为学生们创设一个鲜活有趣的生活场景。的确，创设教学情境就像是模拟生活，使课堂教学更加贴近我们的日常生活。只有让学生身临其境，才能加强他们对知识的整体感知，而且这样的教学不会使学生对原本枯燥乏味的知识感到厌烦。例如：在讲授《分数的加法运算》时，我先向同学们描述了的生动情景：中秋月明之夜，兰兰一家人围坐在一起，准备一边赏月一边吃月饼。兰兰端着一盘美味的月饼兴高采烈地走了过来，只见奶奶拿起一个月饼，从中间掰开，只吃了其中一半；爸爸拿起奶奶剩下的半个月饼，又从中间掰开，也吃了其中的一半；妈妈享受完一个月饼后，又将爸爸剩下的那块也吃掉了，兰兰心想，爸爸妈妈和奶奶一共吃了三个，那每个人各吃了多少呢？根据情境，我向同学们提出了同样的问题，然后让同学们带着这些问题去观察，去思考，去解决。学生们各抒己见，陷入了激烈的讨论之中，不一会儿就说出了正确答案。因此，我们要善于将数学问题运用到生活实际中，用生动形象的例子来增进学生对知识的理解。
三、将数学融入生活
数学与日常生活息息相关，可以说我们的生活时时刻刻都离不开数学。数学源于生活，又服务于生活，所以我们要探索与构建生活数学的教学体系，鼓励学生做一个生活中的有心人，善于发现数学问题，并利用数学知识解决生活问题，将课本知识与生活实际紧密的联系在一起。“鸡兔同笼”问题就是一个比较典型的例子：鸡和兔子共同生活在一个笼子里，组成了35只的大家庭，它们共有94条腿，问鸡、兔各有多少只？我们还能发现许多类似的问题：在一个停车场内，汽车和摩托车共停了25辆，其中每辆汽车又4个轮子，每辆摩托车有2个轮子，这些车一共有70个轮子，停车场内有汽车、摩托车各多少辆？如果亲自去数，显然又费事又费力，而如果用数学方法去解决，引用一元二次方程，很快就可以计算出来。由此可见，用数学方法解决实际问题，不仅培养了学生实际运用知识的能力，更重要的是使问题变得简单，易于处理。
四、依据学生差异设计练习
学生对知识的理解和掌握能力不仅依赖天赋，更在于后天的练习。因此，作为教师的我们，在设计练习时，要充分考虑到学生之间的差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都能有所收获。我们要根据每位同学的短板进行有针对的训练，弥补其不足。例如，对于计算能力较差的学生，可以每天布置大量的计算题，增强计算能力；对于理解能力差的学生，要指导他们抓住题干中的关键词，摒弃偏差多余的思想；对于做题速度慢的学生，可以让他们每天进行限时训练，严格控制做题时间；对于那些不爱学习数学的学生，要注重培养他们的兴趣，引导他们发现数学的趣味性。这样不同层次、多样化、有针对性的练习，有助于学生弥补不足，更加全面的发展。此外，我们还要鼓励同学们养成良好的学习习惯，鼓励他们坚持不懈，不要轻言放弃，只有坚持才能有所收获，有所成功。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的重要工具，是一切先进技术发展的前提。小学数学作为数学教育的基础，在学习生活中扮演着极其重要的角色，在小学阶段学好数学、为以后的学习奠定扎实稳定的基础显得尤为重要。作为教师的我们，要善于引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力，并将数学应用到生活中，让数学在生活中焕发无尽的光彩。
