浅谈如何做好小学数学的兴趣教学
数学来源于生活，生活中处处有数学，因此，在课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计一些孩子们感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，引导学生发现生活中的数学问?}，使他们认识到数学在生活中无处不在，从而激发学习数学的热情和兴趣。
一、巧妙设置情镜导入，激发学生兴趣
课堂的导入如同整台戏的序幕，仿佛优美乐章的序曲。如果教师能巧妙地组织教材，精心地设计导入，诱发学习兴趣，就能增强课堂活力。学生智慧的火花就会被燃起，学生思维的闸门就会被开启，学生蕴藏的潜能就会被挖掘，进入最佳学习状态。例如，教学“分数的认识”时，，课一开始教师先讲一个“猪八戒吃西瓜”的故事，然后围绕“平均分”展开讨论，引出“分数”并板书。这样富有艺术性的导入，拉近了师生间的距离，可以说“课伊始，趣顿生”。
二、灵活多变的教法，激发学生兴趣
爱新奇，好胜是小学生的特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
三、脑动，口动，手动。激发学生兴趣
学习数学是一种复杂的思维过程，在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分地让学生去实践，去动口数、动手量、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实践，变枯燥被动的学习为主积极主动的学习，达到激趣乐学。
四、开展游戏，激发学生兴趣
根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣这一特性。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。
五、在生活中学习数学，激发学生兴趣
数学来源于生活，生活中处处有数学，因此，在课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计一些孩子们感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，引导学生发现生活中的数学问题，使他们认识到数学在生活中无处不在，从而激发学习数学的热情和兴趣。例如，在教学《利息》一课时，教师可让学生到银行询问有关利息的知识，然后帮助家长计算家里存款的利息。用学到的数学知识解决生活中的实际问题，体会到数学在生活中的应用，感受数学与生活的联系，同时感受到了学习数学的乐趣。
六、注重多形式的练习，巩固学习兴趣
巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计。通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使学生主动参与。
七、适当的教学评价，激励学习兴趣
在小学生的心目中，教师是受尊敬的人之一。教师的一言一行，都会对学生的成长带来很大的影响。在学习上，孩子们受到表扬，他们就很高兴，能产生更大的学习积极性；受到批评，则容易产生消极情绪。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，这样，使每一个学生都能充分认识自我，充分发现和展示智能优势的机会，以此来激励他们的学习兴趣。
八、精妙小结，增加学生兴趣
如果说“良好的开端是成功的一半”，那么，精妙的课堂小结，就能再次激起学生的思维，增强学习的兴趣。例如，教学“约数和倍数的意义”这节课结尾时，可以这样小结：老师出示一张数字卡片，如果哪位同学的学号数是卡片上的数的倍数，就可以离开教室。但走的时候，必须先大声地回答“几是几的倍数”或“几是几的约数”，也可以说“几能被几整除”或“几能整除几”。如此小结，既巩固了新知，检查了效果，又发挥了学生的创造性，增强了课堂活力，可以说“课结束，趣犹存”。
总结：
总之，在教学过程中，只有充分利用教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，结合班级学生实际，巧妙创设情景，采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，学得快乐，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，使学生觉得学习数学是一件快乐的事、高兴的事。
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