新课程下的初中教育教学实践及其探索
相对而言，新课程属于一种动态的教学活动，其包含了清晰的教学目标、对应的知识储备以及特有的教学方式，从新课程教学教育的根本目标来看，其致力于将学生打造成现代社会所需的综合型高素质人才；从新课程教育教学的内容来看，其有利于素质教育的推进以及学生健康成长的需要。随着我国教育事业的向前发展以及新课程改革所引发的教学模式的转变，在当前我国的初中教育教学暴露出来诸多问题，笔者将对其中产生的问题进行具体分析，并提出针对性的改进实践措施，希望提高初中教育教学的总体质量。
一、当前初中教育教学管理实践中暴露的问题
1.管理制度有待完善
通常来讲，现行的初中教育教学管理制度主要是将对学生在学习过程中不可取的行为予以明令禁止，再加上教师在教育教学过程中会向学生传达哪些可为、哪些不可为的理念，也就导致学生一直处于重复化、机械化的学习状态当中。这种管理规章制度暴露出来其不够完善的弊端，而且教师与相关教管人员也并没有完全落实到位，造成学生的行为并没有得到很好的规范，在许多教管人员的眼中，管理规章制度只是一个形式，这种不可取的思想也一定程度上制约了其制度的发挥。
2.教学方式落后
一直以来，在初中的教育教学当中都使用着较为传统的教学方式，然而在当前的新课程背景下，很多教师一时之间难以转变教学观念与教学方式，也就导致现行的教学方式呈现出疲态，无法跟上新课程的改革形势。在传统的教学模式中，更多的教师会习惯性的对学生进行知识的被动灌输，而忽略了学生在教学过程中的主体地位，沉闷的教学氛围也使得初中学生的思维与个性得不到发展，难以有效提高初中教育教学的质量。
3.教学目标有所偏差
从当前的初中教育教学实际情况来看，许多教师对于学生的考试分数显得过于看重，而对学生的行为举止显得疏于管教，再加上受到升学的压力，教师往往只要求学生对所考重点进行强行记忆，而忽略了去提升学生实际解题能力与思维能力，这样的做法严重制约了学生的全面发展，这种颠倒主次教学目标的教学方式对初中的教育教学管理带来了非常负面的影响。
二、新课程下提高初中教育教学质量的实践探索
1.教师应积极转变教学理念与教学模式
处在初中阶段的学生，大多天性活泼，对任何未知事物都充满了好奇与求知欲，同时思维敏捷且正处于发展状态，因此教师可充分利用学生的心智特点，积极转变教学理念与教学模式，去培养学生的问题意识。在面对比较抽象或者感性的知识点教学时，教师可根据教材实际，利用多媒体技术开展教学，从而让学生对教材中的抽象知识点理解更加深刻，促进知识点的吸收。
2.调动学生兴趣，营造课堂气氛，提高课堂教学效率
在初中课堂当中，教师应重视对学生学习兴趣的调动，通过营造良好的课堂气氛与创新教学模式，去有效提高课堂教学的效率。比如在初中语文教学过程中，教师可以采用??设情境的教学方法为学生营造出雅韵的学习氛围，在讲解《论语》相关内容时，教师可让学生欣赏于丹老师关于论语的讲座，进而开阔学生的知识视野，促进学生创新思维的养成。还可以通过短片的熏陶，使学生更能够理解诗词的优美意境。除此之外，教师还可指定学生进行有感情的朗读课文，进一步培养学生的语感与表达能力，活跃课堂氛围，此外，教师应重视课堂教学过程中的互动，尊重学生的意见，进而有效提升课堂教学的效率。
3.教育教学活动中重视对学生情感认知的培养
我国古代历史悠久，文化的传承也源远流长，学生在语文学习的过程中，不只是单纯地学习作者的写作手法，更应该去深刻感知作者的情感，这才是学习的根本目的。初中阶段的学生对于情感的认知能力还有所匮乏，其心智也还在慢慢成熟的过程中，在这一时期对情感认知进行培养显得尤为必要。因此，教师应采取多样化的教学方法，结合教材内容去进行信息的拓展引导，例如，在讲解与爱国精神有关的内容时，教师便可以对教材内容进行深入的拓展与引导，激发学生的家国情怀与爱国精神，引导学生树立民族自豪感，有效的培养了学生的爱国主义情怀。所以，初中的教育教学过程中，不仅是文化知识的积累过程，也是文学素养的提高过程中，只有不断提高对培养情感认知的重视度，才能有效提升初中的教育教学质量。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断，教学模式转变所带来的问题逐渐凸显，在这一背景之下，学校、政府以及社会各界应充分重视并给予一定的支持，同时教师也应积极转变教学理念，提高课堂教学的实效，在教育教学活动中去培养学生的情感认知，进而有效地提升初中教育教学的实效性，促进学生的全面发展。
