试论反思视角下的高职数学教学
享誉世界的文学家契科夫曾经说过：“一个人只有认清自我，他才能不断进步。”同样地，一名高职数学教师想要在教学生涯中不断取得新的进步和突破，也需要始终对自己的教学优势和不足有一个清醒的认识，而我们认清自己的最主要途径无疑是开展教学反思。站在反思的视角下重新审视我们的高职数学教学，不仅有助于教师总结以往的经验教训，还可以间接影响我们的学生建立反思学习的好习惯。高效地进行教学反思也是一门教学的艺术，教师不仅要掌握基本的反思方法，还应该与时俱进地更新教学反思的必要主题。
一、高职数学教师积极开展教学反思的意义
（一）实现教学过程最优化
伟大的人民领袖毛泽东曾经说过：“人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。”高职院校的数学教师之所以应该在教学的过程中坚持进行教学反思，首先是出于实现教学过程最优化的教学目的。教学过程的最优化指的是教师在教学中通过对教学时间、教学方法、课堂模式乃至学生学习心理的最优化把握，在实现真正的高效教学的同时满足迎合高职学生的年龄特点和学习心理的教学过程。没有反思，我们就不可能找到最适合不同班级学生的最优化教学方案、进而难以真正实现最优化的教学过程。
（二）形成优秀的职业品质
一名具备优秀职业品质的高职数学教师不仅需要始终关注自我发展，还应当具备强烈的职业责任感，而这两项品质无疑都与教师的教学反思习惯息息相关。首先，不进行教学反思，我们就不可能实现自我教学素养的全面成长与和谐发展。其次，教学反思行为本身就是我们对自己工作认真负责的具体体现，也是我们彰显自身教学使命感和责任感的题中之义。
（三）实现教学创新的必要环节
毋庸置疑，一个民族离开创新就难以跟上时代发展的潮流、可持续地向前发展；一名教师忽视教学创新就很难满足新时期学生们的多样学习需求、实现教学艺术的提升。因此，如何实现教学创新一直以来都是高职数学教师苦苦思索的教学命题之一。教学实践证明，教师坚持进行规律性的教学反思是实现教学创新的必要环节。“前事不忘，后事之师”，高职数学教师在反思的视角下重新审视教学工作，不仅可以在冷静的心境下更好地找到创新之路，还能够逐步完善自身的教学创新能力、实现创新艺术的不断提升。
二、高职数学教师开展教学反思的主要方法
（一）质疑反思
伟大的教育家、思想家孔子的“吾日三省吾身”的反思方法，用今天的话讲就叫做质疑反思。质疑反思指的是教师用审视的眼光回忆和反问自己每一次教学中的得与失。比如说，教师反思“我今天使用的因材施教的教学方法有没有满足不同学生的数学学习需要”、“我今天对于课堂时间的把握完全合理吗”、“今天的课堂上，我有没有真正激发起学生们的学习热情”等等。在日常的教学中，我们常常想方设法引导学生们养成学习上的质疑精神，其实我们教师本身也需要通过不断地自我质疑和自我否定发展成为一个更善于教书育人的自己、发展成为一个具备更强教学实力的自己。
（二）对比反思
对比反思是高职数学教师开展教学反思的另一个高效方法。对比反思指的是教师通过观摩其他教师的教学视频、或者是与其他教师分享交流教学的心得，从而在对比中发现自己的不足、借鉴他人优势的反思路径。俗话说：“山外有山，人外有人。”每一名教师在自己的领域里都积累了一定数量的教学经验和教训，但是因为个人经历的有限性，我们的很多经验可能并不能算是最佳的，这个时候，积极开展对比反思，向其他的教师学习和交流，就显得非常必要了。“三人行，必有我师焉”，通过定期开展对比反思，加强与身边其他教师的有意义沟通，相信我们的教学工作势必取得新的突破和进展。
三、高职数学教师进行教学反思的必要主题
（一）我们的教学是否体现了数学的文化价值
简单地完成高职数学知识的传授并不能算是完整意义上的教学，随着学生年龄的增长和求学经历的丰富，我们应该更多的渗透数学的文化价值在教学中，以引发学生们对于数学学习的全新认识。学生们在以往的低年级求学经历中，更多地将数学知识当成一种工具，更多地抱着应试的目的面对数学学习。其实，数学知识的发展源远流长，无数的数学家都在历史的长河中熠熠夺目。数学不仅是一门科学、也是一门有着深厚积淀的文化，学生如果不能全面认识这一点，那么他们就很难真正体会到数学学习的深刻内涵和真实乐趣，就很容易导致学生学习兴趣、学习习惯乃至学习态度上的一些问题。所以，高职数学教师在进行教学反思的时候应该积极思考：我们的教学是否全面体现了数学的文化价值。
（二）我们的教学是否实现了信息技术和数学课程的有机结合
高职数学知识与现代信息技术有着千丝万缕的联系，如果我们脱离信息技术单纯进行课程知识的讲授的话，就违背了与时俱进的教学精神和数学的实用性价值。只有真正将信息技术和数学课程有机地结合起来，教师才能将更加富有时代气息的、更加彰显实用价值的数学知识呈现在学生们的面前。此外，在高职数学课堂上巧妙地引入信息技术还可以更好的活跃课堂气氛、吸引学生们的注意力。总之，高职数学教师在进行教学反思的时候一定要认真审视自己的教学是不是实现了信息技术和数学课程的有机结合。
