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中国流行文化在对外汉语教学当中的应用

出处:论文网
时间:2019-04-03

中国流行文化在对外汉语教学当中的应用

  在全球经济一体化的背景下,西方的强势文化进入中国,同时中国的流行文化也开始走出国门,中华文化也正在全球传播,形成为了一种流行文化的趋势。有人将中国流行文化趋势界定为“华流”。具体来说,“华流”就是指以中华传统文化为根基,以流行时尚元素为外衣,以中华文化为内核的文化潮流。它既包括流行文化,而在实质上代表的是被现代形式包装的中华传统文化。它蕴含的是包括汉语在内的更广泛的一种文化内涵,它需要展示的则是与全球化相匹配的东方想象。在留学生的眼中,流行文化就代表了中国的形象,就好像我们今天从美国的流行文化看美国的形象一样。流行文化元素能够激发学生主动学习的兴趣,从而深入研究中国文化和汉语,这就好像我们喜欢一部美国电影的台词而加深了对于英语的理解一样,因此,从文化认同的角度来讲,流行文化元素的植入对于对外汉语的教学是有着重大的促进意义的。

  一、现代汉语课堂教学当中引入流行文化的可行性研究

  1、对于流行文化的认识。“对外汉语教学按其学科性质来说是对外国学生进行的,将汉语作为第二语言的教学。”文化是一个国家和民族精神特有的标记。自从上个世纪开始展开文化大讨论以来,有关对外汉语教学中的文化问题就一直是对外汉语学届的一个重要课题。在这里我们所要探讨的“文化”是指对外汉语教学中的文化教学,因为对外汉语教学说到底还是一种语言教学,在对外汉语教学中引入文化因素,排除外国留学生用汉语跟中国人交际中的文化障碍,克服因价值观念,思维模式,文化背景,道德伦理观念的差异所造成的交际困难。在时代的发展过程中,流行文化体现出了强大的生命力,流行文化以流行音乐、影视文艺、通俗小说、网络文化为代表,流行文化渗透入了人们的生活,潜移默化地促进语言学习者更好地掌握语言。

  2、流行文化对于对外汉语教学的重要影响。80后和90后都是生长于全球性的流行文化环境中,并且越来越依赖于在直观、生动、形式多样的传媒手段,流行文化对于他们的影响很大。特别在对于外国学生来说,汉语本身较为难学,而且不具备英语这样的国际通用地位,必须有外界的持续刺激还能保证他们学习的积极性。流行文化对于对外汉语教学有着积极的促进作用,目前美国、德国和日本发达国家都流行汉语热,对于欧美国家来说,他们学习汉语主要是了解中国文化,了解中国文化的过去、现在和未来,而对于日韩来说,学习汉语是由于本国的文化和语言与汉文化是一脉相承的。流行文化的引入是激发学生外在学习动机的简捷方式之一。一般说来,生动、有趣甚至是时尚的知识更容易引起他们学习的欲望,中国流行文化则很好地将汉语学习的趣味性和现实的使用功能有效地结合起来,使人体会到对外汉语课堂活动的有趣之处,从而推动学生利用自己在流行文化中熟悉的知识参与课堂活动,产生有意义的语言交流效果。

  3、现实可行性分析。流行文化引入对外汉语教学是具备现象可行性的,因为流行文化所具有的通俗性、大众性和娱乐性能够满足教学内容的与时俱进和教学方法的创新,比如在教学当中影视视听被广泛运用在汉语听力、口语课上。为了提高人们对于汉语的认识,在课堂上老师可以给学生放李小龙和成龙的功夫电影。这都是受到了英美流行文化的启发,比如中国的学生因为喜欢看经典外国影片,而去深入研究其台词,这一点同样可以移植到对外汉语教学当中来。

  二、对教师的一些建议

  1、教师要树立对于流行文化的时代观念。很多教师受到传统思想的影响,不具备流行文化的时代观念,他们甚至认为流行文化是一种社会上的庸俗文化,这种思想不利于对外汉语的教学,因此,教师必须要扭转这种思想,树立对于是流行文化的时代观念,将教学理念和时代观念和结合,这样有利于他们采用新颖的教学内容,这样才能够将流行文化和对外汉语教学完美整合起来,自身产生教学的热情,从而引导学生。

  2、恰当地引入流行文化因素。在对外汉语教学当中,必须要恰当地引入流行文化因素,对外汉语教学除了汉语教学,还担有文化传播的重任。流行文化在丰富中文教学,传播中国文化方面则有着不可替代的作用。比如中国的流行音乐和电影,以及流行的小说等等,甚至可以将中国的古诗词编写成现代短剧、歌剧或者唱诗会等形式。要注意的是,流行文化元素必须是中国的元素,必须要代表中国文化,必须要具备文化性,而不能随意找几首流行歌曲,或者找几部香港电影,就认为这些能够代表中国流行文化。这一点应该像韩国学习,“韩流”就是一种文化的传播,所谓韩流,其实就是在吸纳欧美文化的同时,运用东方人的眼光重新包装设计起来的新型流行文化,这种流行元素中很好地将东方儒家的传统伦理文化以及西方流行文化结合在一起,令人回味无穷,因此对中国青少年而言既有新鲜感,又有亲和力。这种包装过了的东方文化,是亚洲文化和欧美文化融合改造的结果。因此确实较能贴近中国人的传统价值观。因此,也有很多年轻人因此爱上了学习韩语,但是就当前的中国文化而言,如何恰当地引入流行文化元素也是一个值得思考的重点问题。

  三、教学实践及反思

  在教学实践中,要特别主要流行文化和古典文化的结合,如果不能够注意流行文化和古典文化的结合,那么就不能够将优秀的精英文化传授给留学生,就不能够向外国人展示中国优秀的传统文化。因为,从本质上说,现代流行文化还是属于西方文化,中国的流行文化都是收到西方文化的影响的,因此,在教学当中,必须要注意将流行文化和古典文化相结合。

  我个人在教学中擅长将古典文化和流行文化相结合,尤其擅长将古典的诗词和学生一起探讨,编写成现代剧本,以激发学生的兴趣。比如,我让学生白居易的《长恨歌》这句话扩展为一个剧本,并且进行表演,他们就深入分析内容,结合当前文化进行表演,从而更好地研究了中国古典文化,并且加深了学习的兴趣。中国的一些流行歌曲本身就是根据古典诗词改编而来,古典诗歌中国文化最为灿烂的一个部分,代表了中国文化的思维方式和行为习惯,今天很多人知道这些诗歌,因此这些歌曲,比如毛宁的《涛声依旧》引用了唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中“江枫渔火”的意象,邓丽君的《虞美人》、徐小凤的《别亦难》、王菲的《但愿人长久》则分别改编于南唐李后主李煌的《虞美人》、唐代李商隐的《无题》、宋代苏轼的《水调歌头》。课堂教学当中必须要注意这些问题,擅长利用将中国传统文化的精髓,改编为学生们喜欢的内容和形式。

  在教学中还要注意的问题是,必须要在实践中学会合理运用,由于教学设备的不完备以及教师自身素养等问题,在真实的教学中,很多教师往往不但不能够出现流行文化的优越性,而刻意的求新求变,过于追求教学形式和教学内容的创新,将课堂变为话剧团,往往会忽视了教学育人的真正目的,在教学当中,要始终将教书育人放在第一位,课堂的创新和互动是根本都是为了传授知识,传播优秀的中华文化。

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